小 虾
教学目标：
　　1.学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。
　　2.能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
教学重点：
　　了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
教学难点：
　　要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。
　　画虾——说虾——论虾——爱虾
教学准备：
准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
　　1.出示实物（一只小虾）看一看观察一下说说你所看到的？(学生观察，老师了解学生的观察方法)
　　2.指学生回答，集体进行评价或者互相补充。（根据学生的观察适当的进行板书）
　　3.老师：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。（板书：小虾）
二、讲授新课：
　　初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。
　　1.学生自己独立阅读课文。大家再度课文的时候应该注意些什么？（引导学生掌握独立读书的要求，培养良好的读书习惯。）
　　（读书时注意看准生字、标点符号再进行读，把课文读通顺。）
　　2.学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。
　　3.老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。
　　水缸　甚至　青苔　钳子　搏斗　猛烈
　　（1）阳光漏过葡萄架的空隙，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。
　　（2）要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，他立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的脚。
　　（3）脚末端那幅钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。
　　（4）我从缸里捉出几只较大的虾，发现他们腹部藏着许多圆圆的小卵。
　　4.先请学生自己读。再指学生进行朗读。
　　5.同位之间互相进行词语、句子的检查，互相进行发音的纠正。
　　6.请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。
　　7.请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。
　　细读课文,理解课文1—4自然段。
　　1.学生自己朗读课文1—4自然段。一边读一边想：你了解了哪些和小虾有关系的内容。
　　2.指学生回答，老师结合学生的回答，和学生一起共同学习相关的段落。
　　3.你对小作者写的这四段进行评价一下：他写的好吗？好在哪里？
　　4.小组内进行互相交流，老师巡视了解学生交流的情况。
　　5.指学生结合课文的内容，进行评价。
　　（引导学生抓住写小虾的样子、运动等重要词句描写进行朗读、欣赏和评价）
　　6.在学生冲表达自己意见的基础上，回读课文进行概括思考。
　　7.小组成员合作朗读课文，想想这四段都写了小虾的哪些方面？
　　8.指学生回答，老师进行板书：小虾生活的地点、小虾的样子、小虾的运动）
　　9.自己寂寞读课文，找出描写小虾样子、吃东西、生气时的句子。
　　10.指学生朗读相关的句子。
三、课堂小结：
　　学到这里你对小作者家里养的小虾喜欢吗？说说为什么？如果请你来照顾这些小虾你会做些什么呢？（课下思考）
板书设计：
　　　　小虾生活的地点
　　　　小虾小虾的样子：有的…有的…
　　　　小虾的运动：先是…然后…接着…直到…
　　　　　　　　　　　　
第二课时
一、导入新课：
　　1.回顾上节课内容：你还记得小作者家里的小虾吗?说说看。（指学生回答）
　　2.如果请你来照顾这些小虾你会怎样做？（集体交流）
　　3.这节课我们来看看小作者是怎样照顾它们的！
二、讲授新课：
　　（一）理解课文五、六段，总结作者观察小虾的方法。
　　1.学生独立默读课文五、六段。说说小作者告诉了大家什么？
　　2.指口头表达能力一般的学生。
　　3.指学生分自然段读课文，一边听一边思考：小作者是怎样来观察写小虾的？
　　4.小组内先进行交流，再指学生回答。
　　5.老师结合学生的回答进行适当的板书。（按部分来对小虾进行观察和描写）
　　6.说说小作者都写了小虾的哪些方面？（结合课文内容）
　　7.如果请你来写一种小动物，你会从哪些方面写？（指学生回答，也可以互相进行补充）
　　8.课下请你选择一种可以观察到的小动物，进行有顺序、有部分的观察。
　　巩固练习，拓展延伸。
　　1.出示生字卡片进行记忆：
　　缸　隙　撒　甚　即　副　搏　猛　烈　卵
　　2.集体交流生字的记忆方法。重点记忆：隙撒甚即搏卵
　　3.利用生字进行扩词练习。重点交流：隙撒撒
　　4.根据课文内容填空：选择课文第三段
三、课堂小结：
　　这节课我们学到了怎样观察一种动物，课下请你选择一种可以观察到的小动物，进行有顺序、有部分的观察记录。
板书设计：
　　　　“我”这样观察小虾：有顺序、按部分
吃食小心
有趣
吃饱自在
小虾 可爱讨人喜欢
受干扰生气
脾气不好
与同伴搏斗猛烈