《信》教学设计
学习目标：
知识目标：
学习生字“雏”，“嫣”，积累词语若干个。
情感目标：
学习默读诗歌，了解诗歌内容，培养热爱大自然，热爱生活，关爱他人的思想感情。
能力目标：
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学时间：一课时
教学过程：
一、启发谈话，理解题意“信” 。
　　1.同学们手中拿到的是什么？
　　板书：信
　　快打开看看，里面说些什么？交流
　　2.这上面写着老师想和你们说的话。瞧，信就是用来互相交流想法，互相表达感情的一种方式。
　　3.现在，我们来学一篇课文《信》
　　4.齐读课题。
二、整体感知。
　　文中的信表达了什么情感，沟通了什么信息呢？
　　1.指名读课文。
　　介绍儿童诗的特点。
　　这封信与你们收到的信在形式上是不同的。这叫儿童诗。它具有简洁、通俗、有童趣的特点。
　　2.默读课文。
　　出示要求：不指读、不出声、不动唇。
　　边读边思考：我替谁给谁写信，用不同符号标出。
　　3.交流。
　　（1）雏鸟看清“雏”的笔画
　　了解部首，出示：“隹”字部（标部首）。
　　给“雏”扩词
　　理解“雏”的含义。
　　小结：我们经常把小朋友比作展翅飞翔的雏鹰，希望同学们像雏鹰那样，打好基础，身体棒，学习棒，长大后成为有用之材。
　　板书：花朵蜜蜂
　　　　　大海小船
　　　　　云云
　　　　　树树
　　　　　自己自己
　　　　　引读板书
三、学习课文，指导朗读。
　　1.默读：小小的我为什么想到写那么多信？
　　我刚学会了写信，心里真高兴！读好第一节，感受女孩兴奋的心情。
　　2.学习课文第2—第5节。
　　小小的我写了那么多信，那信的内容是什么呢？我们小组学习2——5节。
　　请先读课文2——5节中写信的内容再展开想象说具体。
　　小组学习要求：
　　（1）读课文第2——第5节，找到信的内容。
　　（2）根据投影图片选择一幅图展开想象，按句式说具体。
　　 “我”替给写信，信中说：“______________________。”
　　　3.交流：
　　（1）夕阳西下，鸟儿还巢。
　　 “我”替雏鸟给妈妈写信，信中说：“夕阳西下，天色已近黄昏，妈妈，妈妈，快回家吧。您在外奔波一天了，您累了吗？是飞不动了吗？为什么还没回来，快回来吧！没您在我们身边我们很害怕。”
　　小结：雏鸟爱妈妈，就如我关心我的妈妈一样，希望妈妈能平安，健康。读出对妈妈的关爱之情。
　　（2）蜜蜂在花丛中采蜜。
　　　　板书：“嫣”注意笔顺
　　　　理解：姹紫嫣红
　　　　出示：姹：美丽
　　　　嫣：娇艳
　　　　用词素合成的方法，理解词语。
　　小结：这个世界充满了友爱。有时，你在关心他人，帮助他人的同时也获得了许多宝贵的东西。就如花朵和蜜蜂。将花儿们的热情读出来。
　　（3）小船在平静的海面上扬帆远航。
　　　　理解“风平浪静”
　　　　把词语补充完整：
　　　　　　　山（ ）水（ ）情（ ）义（ ）
　　　　　　　窗（ ）几（ ）心（ ）情（ ）
　　　　　　小结：生活因有像大海一样无私奉献的人，而更美好。
　　（4）绵绵春雨灌溉无边森林。
　　　　　“我”替云给他的伙伴写信，信中说：“　　。
　　　　　“我”替树给他的朋友写信，信中说：“ 　　。
　　小结：同学们说得真棒，其实每一封信都表达了我美好的愿望。让我们齐读课文第2——第5节，体会我的美好愿望。
　　5.你们有什么美好的愿望也可以像小诗人一样表达出来。老师这儿有有一首不完整的诗，大家能将他补充完整吗？
　　　　　替春姑娘给种子写， 　　 ，　 　　 。
　　　　　替小草给太阳写， 　　 ， 　　 。
　　　　　替课桌椅给小朋友写， 　　 ， 　　 。
　　　　　替给写， 　　 ， 　　 。
　　6.引读第六节，我还要给自己——，让自己的心和别人的心贴得紧紧的。
　　是啊！就像马老师给大家的这封信，他将我的心里话告诉了你，让大家能知道我的想法。从而了解我，和我成为朋友。
　　你认为这句话是什么意思呢？
　　小组交流对这句话的认识。
　　四：总结：
　　信是交流信息，沟通情感的工具。说出心里话，能缩短人与人之间的距离。这正是信的妙用。
　　听记：信是情感交流的工具，是心灵沟通的桥梁，它缩短了人与人之间的距离。
　　核对，订正
　　回家作业：回去后，希望每位同学给老师写一封回信，好吗？