我有一盒粉笔
设计理念
罗杰斯曾说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’，其形象思维能力和创新人格才得以培养”。
基于此，本课的设计努力将课堂还给学生，给学生活动的空间，以满足不同层次学生的需要。拟通过朗读、评读、绘画、想象等方式来感受诗歌的美；基于学生对语文材料的反应往往是多元的，在尊重差异的前提下，珍视学生的个性化体验，拟多次让学生选用自己喜欢的方式来读文，鼓励学生用他们喜爱与擅长的方式予以表达，在学生多层次朗读的前提下，拟通过朗读金钥匙及各种形式的评读让学生感受朗读的魅力。教学目标1.认读本课的11个生字，会写9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.仿照课文，写一首小诗。教学过程
第一课时
一、谜语引入二、初读感知自主识字1.自由读课文，注意读准生字的读音。2.小组合作交流生字并检查。3.全班交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字“藏”。4.多种形式读生字。5.指名朗读课文，为文中两幅图取名字。三、巩固识字1.争与蜡笔交朋友：全部读对，得一张蜡笔激励卡。2.游戏：给字宝宝照相。要求认读会写的字。3.指导书写：（1）重点指导“盒”“宝”“永”“底”的书写。（2）其他生字学生用自己喜欢、习惯的方式进行识记。四、学习诗歌第一小节1.4人小组选择友情提示的一项或几项来完成。（1）说一说：丁丁用彩笔画了什么，那表示什么景物？（2）画一画：用简单图形把板书补充完整。（3）读一读：怎么读才能把你喜欢的句子读好听。2.小组汇报按上面的提示汇报，相机指导朗读。（相机理解“连绵起伏”，图片展示。相机理解电视塔。问你为什么把电视塔画得这么高呀？教师出示图片电视塔：电视塔给了你什么感受呢？）3.总结第一小节：（1）齐读：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天。（2）丁丁说读法：每次读这一小节，我总喜欢边读边想象那些美丽的景色边读，读着读着，我仿佛就在美丽的景色中游玩，是多么的陶醉啊。（3）学生出主意、提建议：怎么读才能把第一小节读好？（4）学生用自己喜欢的方式为课件配音。
第二课时
一、创设情境出示本课的评价要求：
回答精彩，朗读有味道，小组会合作的可获得蜡笔激励卡，若小组4人共能得到4张，就可以到“阅读天地”选择小组喜欢的“太阳”，不同颜色的太阳有不同的小诗。二、课件出示生字词，复习引入（师再次提醒“藏”有两个读音），并送出教师的第一个理想。三、检查上节课的作业1.同桌两人一人画，一人背第一节诗完成得怎么样。2.说背诵好方法3.全班选择自己合适的方法来背，并送出教师的第二个理想。四、学习第二节诗1.师根据课件分步展示动画来范读第二节诗。2.学生找到喜欢的伙伴把第二节诗读一读。3.学生个人汇报：你觉得丁丁的哪个理想最神奇、最有趣？学生提到哪引导到哪：（1）画透明的海洋①理解海底宝藏：播放图片。②你还知道海底有哪些神奇的东西？③学生个人试读、喜欢的站起来读一读……（2）画绿色的太阳①说出自己喜欢这个理想的理由。②比赛读、评读（3）画结满面包的大树①理解饥荒（出示难民图片），相机提问：看完图片你有什么感受？②挑战读、评读（4）画小朋友长上翅膀①倘若你有翅膀，你会飞向哪儿去干什么？②同桌读、评读4.为怎么读好第二小节提建议，出主意。（1）学生说。（2）学生按自己喜欢的读与背。五、拓展活动同学们如果你有一盒彩笔，你想描绘出怎样的今天和明天呢？请选择自己喜欢的一个主题：美丽的今天或明天的理想画一画：你想为画补充点什么？然后下面的句式编一编。“画……”或“我画……”，那是为了……1.学生画与编。2.学生作品展示。3.出示教师的4个理想。作业设计（选择其中的一项或几项来完成）1.选择合适的音乐背诵课文，让听的人能感受到图画的美。（一张蜡笔激励卡）2.你喜欢用彩笔画什么，仿照课文写一写诗，再为小诗画插图。（两张蜡笔激励卡）3.为自己写的小诗找到合适的歌曲，套词进去唱一唱。（三张蜡笔激励卡）