第三个小板凳
教学目的：
1.知识目标：学习本课生字词。
2.能力培养：正确、流利地朗读课文。
3.情感目标：通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学重点：
1.正确掌握本课生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1.正确掌握本课生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学时间：三课时
第一课时
教学目的：
1.学习本课生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：正确、流利地朗读课文
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1.出示“爱因斯坦”小时候的人物像。同学们，今天我们来认识一位小朋友，他的名字叫爱因斯坦，课文讲了爱因斯坦的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？
2.今天，我们就来学习一篇课文，题目就是《三只小板凳》。（师板书课题）
3.学生围绕课题，提出自己想了解的问题：爱因斯坦为什么做了三只小板凳？
二、初读课文，自主学习生字词
1.学生自由读课文，读准每个字的字音。
2.学生自由读课文，圈出生字。（要求：遇到生字，多读几遍。）
3.学生分四人小组学习本课生字词。（用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读，如果身边有小朋友不会读，就帮帮他。）
4.检查生字词。（学生个别读，小组读，男女生读，开火车读，形式多样。）
三、活动引路，读文识字
1.“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。
2.自主读书，做“闯关”准备。
3.同座分别闯关，一次没闯过关者可以练习后再“闯关”。
四、学习生字，指导书写
（1）学生自己识记生字“作”。
（2）指名生分析“作”字的字形结构。
（3）仔细观察“作”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
（5）师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的：
1.学习本课生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学重、难点：
1.正确、流利地朗读课文。
2.通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学过程：
一、复习导入
多种形式认读生字。
二、 开展读书“展示会”活动
1.“我会认”。卡片抽读生字词。
2.“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。
3.“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导对话的朗读。）
三、 朗读课文，感悟交流
1.建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
2.学生自读自悟：爱因斯坦为什么做了三个小板凳？
3.交流讨论。
（1）“我来告诉你！”学生将自己找的答案和阅读感受讲给同学听，同时解疑。
（2）“我要请教你！”还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。
4.分角色朗读，表现人物。
（1）小组内分配好角色，讨论一下爱因斯坦和老师的对话该怎样读，然后分角色朗读，并互相评议。
（2）比一比哪一组读得最好。
四、指导书写
第三课时
教学目的：
1.正确掌握本课生字词。
2.指导生字书写。
教学重、难点：正确掌握本课生字，书写生字。
教学过程：
一、有感情地朗读课文。
二、识记生字
1.出示生字认读。
2.学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3.学生交流如何记忆字形。
三、指导书写
1.指名说记字的方法。
2.教师范写。
3.学生描红。
指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
4.作业展示。
四、复习巩固
1.朗读全文。
2.完成课后第二题。
五、拓展练习，引导实践
1.摘抄本课中你认为写得好的词句。
2.把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。
3.收集其他名人的故事，读一读。
板书设计：
6.三只小板凳
字 音 关
“闯关”总动员 句 子 关
感 情 关
爱因斯坦为什么做了三只小板凳？