《丁丁写字》教学设计
　 教学理念：
采用多种形式的读书，让学生在读中感悟，读中理解。采用自读、同桌交流读，充分发挥学生的学习主动性，让学生自己去获取知识，去探究问题。
　　教学目标：　
　　　1. 认读8个生字，正确流利地朗读课文
　　　2. 理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。
　　　3. 启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎
　　教学重难点：
　　　1. 识字、写字
　　　2. 理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的
　　课时：两课时
第一课时
　　一、 解释课题，质疑探究
　　　1. 板书课题，学生读题
　　　2. 从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字）
　　　3. 你想知道丁丁是怎么写字的吗？你想问些什么呢？
　　　4. 师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。
　　二、 初读感知，认读生字
　　　1. 师范读，学生轻声跟着读
　　　2. 学生自读生字，然后自由读课文
　　　3. 反馈学生认字的情况
　　　　（1）出示生字词语，指名认读
　　　　（2）强调生字的读音，同桌互读
　　　　　　　“纸、正、身”是卷舌音，“换、跟、身”是前鼻音
　　　　（3）交流识字方法，开火车读
　　　4.朗读课文
　　　　（1）小组自由读，读好生字，读好课文
　　　　（2）指名读，集体评议
　　　　（3）小组比赛读
　　　　　　（充分发挥学生的主体作用，以读为主，让学生自己学习生字，在同学帮助中，吧课文读准、读好，培养学生独立阅读和识字的能力）
　　三、再读课文，理解内容
　　　1.学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？（纸不好、笔不好、座位不好）
　　　2.教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么？学生回答
　　　3.师小结：
　　　　　是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了？我们下节课再来学习。
　　　　（以读促思，引导学生结合课文阅读，综合思考，弄清丁丁写不好字的原因，激发学生课后继续读文，探究原因的积极兴趣）
第二课时
　　一、 复习巩固
　　　1. 出示生字词语，指名认读
　　　2. 全班齐读生字词语
　　　3. 复习课文内容:
　　　　　出示：从上节课中，你明白丁丁的字写不好和——、——和——没有关系.
　　　4. 丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢？今天我们继续学习课文。
　　　　　（巩固旧知，导入新授课，激发学生读文，探究原因的兴趣）
　　二、 继续学文，明白道理
　　　1. 学生自由读课文，思考刚才提出的问题
　　　2. 师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？
　　　3. 教师继续追问：他是怎么明白的？
　　　4. 指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子
　　　5. 小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。
　　　6. 明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话
　　　7. 师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧！
　　三、 总结全文，启发学生
　　　1.学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么？
　　　2.总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。
　　四、 指导写字
　　　1. 出示生字，学生认读并组词
　　　2. 教师教写“写”“丢”
　　　　（1） 学生观察字的结构
　　　　（2） 说说这两个字的书写要点
　　　　（3） 强调他们的笔画顺序
　　　　（4） 学生练习
　　　3. 作业展示