课题：大家都来做
课时：第一课时
课型：造型*表现、综合*探索
教学目标：1、引导学生运用小石子、沙子、瓶盖、易拉罐或一些体育用具，集体排列图形。
2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型，体验材料的美感。
3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。
教学重点：对现有材料的感受联想并进行造型表现。
教学难点：积极自主的发散性思维引导。
教具、学具准备：体育用品、日常小用品或废弃材料（如小石子、沙、瓶盖等）、小绳子，提前通知学生搜集准备。
教学过程：
教师将学生带到操场，围圈坐下，欣赏相关材料，教师做造型思维引导。
呼啦圈（圆形）
平面排列：花、气球、太阳、甲虫等，请同学说说还可以排出什么图形？清两名同学到中间选用现有材料各排列一种图形。
立体造型：用绳子火电先头将呼啦圈做不同捆扎组合，可组成多种造型形式。
羽毛球拍（长条形）
可做多种平面图行排列（花瓣、飞机、昆虫翅膀等），学生可做不同形式的组合尝试。
易拉罐
以上造型思维引导以现有材料中较大的器具为主，因较大的器具在图形中占主导地位，较小的财老则根据构思自选，视其形态可做点或线，配合较大的材料灵活使用,注意形象的色彩搭配，立体造型可添加悬挂物，使造型具有动感，。教学语言应该用二用以懂得口语化语言。
学生分组活动
学生每4——6人为一小组，各组选取自己喜欢的材料，对造型方法、内容进行讨论，并做尝试。教师组织学生欣赏作品，并以小组位单位开展评比（自平、互评）教师不同的创造性思维给以肯定，鼓励发散性思维。
教师在活动中适当对各组进行指导。
教师对造型活动进行总结，表扬学生的参与、互助协作和竞争精神。
各组将造型材料整理归位，教师将学生带回教室。
课后拓展：
运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形得练习。
再排列时，要大胆想象。造型的内容，材料的应用更丰富更广泛。
课后反思：
将学生带到操场上课，那种围地而座的新鲜感，给课堂增色不少。由于一年级学生知识面较小，思维及动手能力较弱，一节课时间略紧，立体造型难度虽大，但学生对立体造型却尤感兴趣，所以，如果将课时增至两课时，学习效果可能会更好。
个别忘了带材料的同学，急中生智跑到甬路上捡小石子拼摆形象。他们不甘落后得求知意识的确让我好感动，至于没带材料，刚上学的孩子也是正常的，今后多想办法让他们记住才好。