幼小衔接
授课人
幼小衔接：
是儿童从幼儿园向小学过度之间的衔接，是以儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
问题：
1.让儿童尽快适应新生活
2.为儿童终身发展奠定
基础
中国孩子可以说是成长唯艰。他们曾经这样被加工：幼儿园、九年义务教育、高考、大学教育。家长加倍投入，希望赢在起跑线、赢在胎教、赢在择校、赢在专业、赢在才艺……可最终都不免倒在实业的枪口下。
——一个中国人的成长链···无法成人
拔苗助长式的教育
幼儿园教育小学化，就是违背幼儿身心发展规律和年龄特点，将幼儿置于和小学一样的环境中，将幼儿当做小学生来要求。
表现：
在教学内容上，片面追求知识的数量和难度
在教学形式上，以课堂教学取代游戏
在教学管理上，用小学制度来管理幼儿行为
影响：
给孩子生理和心理上的双重负担
厌学、不良学习态度和学习习惯的形成
扼杀孩子个性和创造性
美国格赛尔的双生子爬梯实验：
六个严禁
严禁提前教授小学教育内容
严禁以举办兴趣班、特长班和实验班为名提前教授小学教育内容
严禁给幼儿布置家庭作业
严禁各种幼儿教材和教辅材料
严格控制班额
严禁小学入学考试
《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》
幼小如何衔接
幼小衔接应该以儿童发展为本，依据儿童身心发展特点和规律，研究分析学前教育和小学教育这两个阶段造成儿童不适应现象的原因，并寻求对策。
幼儿园、小学双方共同努力
案例：每次小洋值日时，班长不去提醒他，他永远不记得去擦黑板，整理讲台……

自主性的培养

老师问学生长大后想做什么？
——做科学家……
——做官；做大老板……
案例：小洋害怕上学，一上学，他要自己系鞋带，自己整理文具。这些活以前都是奶奶和保姆“包办”。同学们笑话他，小阳觉得丢脸，于是不想上学。
独立性的培养
案例：小洋入学后不断打同学，爸爸几次给被打的同学家长赔礼，回家后爸爸越想越生气，这么大年级还经常给孩子低头认错，于是，家里又上演了一出“暴力”。
社交能力的培养
案例：小洋上小学，课堂上老坐不住，一会儿喝水，一会儿上厕所，上课注意力不集中，放学也只顾玩，不想写作业。父母说他还像幼儿园一样，没有学习的样子，可把他们急坏了。
规则和责任意识的培养
案例：小洋入学时间不长，请假时间却占了一半，总是感冒、发烧，影响正常上课。

体质的培养
独立性的培养
主动性的培养
规则和任务意识的培养
人际交往能力的培养
体质的培养
幼小衔接的内容：加强儿童素质培养
二、做好儿童入学前的准备工作
1.缩小与小学的生活差异程度
（1）调整一日作息制度
（2）改变教室环境的布置
2.开展适应小学的教育活动
（1）开展培养儿童小学适应性方面的教育
（2）带领学生参观小学、开展联谊活动

3.隆重举行毕业典礼