1～5的认识和加减法
1～5的认识
一、生活情境，抽象1～5各数
（一）发现不同数量的事物
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 同学们认识这是几吗？
2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 这是几？
2. 图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
（一）摆一摆
问题：1. 你能拿出数量是“1”的小棒吗？
2. 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？
操作：请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒，
在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（二）说一说
1. 除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？
2. 在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5
来表示，你能举例说说吗？
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（一）出示并介绍计数器
（二）观察理解
问题：你看到了什么？
介绍：计数器上有1颗珠子，可以用“1”表示。
（三）操作感知
问题与操作：“1”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
“2”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
“3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
“4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
三、动手操作，感知1～5的顺序
（三）操作感知
问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？
给这些数排排队，你会吗？
三、动手操作，感知1～5的顺序
（一）有几头 ？
问题：你还想数什么？
四、运用知识，解决问题
（二）连一连
四、运用知识，解决问题
作业：第18页练习三，第1题、第2题。
第19页练习三，第8题。
五、布置作业