教学内容
1——5的认识
总课时

第 1 课时

教学目标
1、会数数量在5以内物体的个数，会用1—5各数表示物体的个数，知道1—5的数序，能认、读、写1—5各数，并注意书写工整。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的学习习惯。
3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4、让学生感知生活中处处有数学。

教学重、难点

会数数量在5以内物体的个数，会用1—5各数表示物体的个数，知道1—5的数序，能认、读、写1—5各数

预设教学流程
教学随笔

一、情境导入
同学们，动物是人类的好朋友，今天，我们一起到大自然中去和野生动物交朋友好吗？（利用多媒体课件出示野生动物园中的各种野生动物和来游玩的老师和小朋友）
二、从现实中抽象出数
1、师：请你仔细观察这幅画面，你看到了什么呢？先和同桌说一说，然后指名反馈：说出每种事物的数量。（引导学生按一定的顺序数，先数数量最少的，再数数量多的）先引导学生数数量是“1”的事物，体会一个太阳，一头大象，一位教师都可以用数字1来表示，板书1，然后让学生在桌面上摆出数字卡片1，然后再图中再找一找还有哪些事物的数量能用数字1来表示。（适当扩展1除了表示一个以外，还可以表示一群，一片（很多），如一群小朋友、一片草地……）
2、按照此方法说出其他数量的物体。
3、然后把1——5个数字卡片按从少到多（或从多到少）进行排列，说一说这5个数字各象生活中的什么，先自由说再集体归纳，概括出1-5数字的特征：1像小棒手中拿，2像小鸭水里游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩挂东西。
三、动手摆一摆,感知数的顺序：
1．逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆
1个得到几个？
……
依次感知3、4、5的来源。
2．整体感知。
a.出示点子图，你来给它们5个排排队。
请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。
b.摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”
然后同桌间互问互答。
c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。
四、指导书写：
示范——书空——临摹——书写
注意写字习惯做到三个一：手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远。书写要工整、干净、美观。
五、开放性活动
1．联系生活，丰富联想。
谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。
a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。
b.请把你的想法告诉大家。
学生汇报。
c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2．张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。
师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？
小组活动，老师到学生中间参与活动。
六、小结：同学们，这节课你有什么收获呢 ？（自由说）





(点子图让学生整体感知数与数之间的横向联系。)

板书设计：
1——5的认识

1
2
3
4
5

课后反思

学生在幼儿园及日常生活中，由于经常接触1—5各数，所以绝大多数学生能够正确点数数量在5以内物体的个数，但对于5以内数的意义理解不够深刻。5以内数的组成学生虽然也有所了解，但掌握不够熟练。写数是本节课的一个难点，由于学生刚刚入学，握笔姿势需要纠正，加上刚刚练习书写，灵活性较差，所以要想把1—5写规范，需进行一定的指导与练习。