一、课件背景
1．面向学生：□中学 √小学
2．学科：语文 人教 五年级 下学期
3．课时：1
4、学情分析：　 五年级学生阅读已具备一定的能力，他们能通过读的引导体悟文字所蕴含的意思。然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述，如何通过《威尼斯的小艇》的学习，让学生在读中感悟语言表达的精妙，如何在读中学习抓住事物特点，动、静结合地描写事物是每个孩子渴望学习的，也是我们教学的最终目的。《威尼斯的小艇》这篇精读课文的学习，不仅可以让学生通过领略水城的迷人风光，陶冶审美情趣，更能使学生领悟作者独特的表达方法。5、教学理念：
　 依学定教、以读为主线，把读层层引向深入，让学生在自主体验中、小组探究中掌握语言表达的精妙与技巧，彰显个性化阅读。
教材分析：　《威尼斯的小艇》是美国作家马克·吐温的一篇写景的散文，他以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和船的作用。课文以“我”所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人民的日常生活息息相关。
教学目标：　　　1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。　　　2.了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。　　　3.学会生字、新词，理解词语。　　　4.有语气地朗读课文。教学重点：　　　　了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。教学难点：　　　　使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。教学方法：以学生的自主学习为主线,通过对重点段的朗读、想像、班级讨论交流,并设计多种学习方 法,在自主和谐的氛围中突破重、难点教学
自学与小组合作学习任务：
①读准生字的音，遇到生字多读几遍。
②读顺课文，你认为难读的句子多读几遍。
③默读课文、选择自己最喜欢的语句，运用
抓重点词、联系上下文，边读边想等读书方
法，简要做批注。
④想想课文主要围绕哪一句话写的 。
下面的词你会读吗？
威尼斯 世界闻明 小艇纵横交叉 翘起 船艄 船舱 操纵自如 保姆 哗笑 祷告 雇定 手忙脚乱 高声谈笑
小艇是威尼斯的主要交通工具
纵横交叉的河道
小艇
大街上的汽车
=
=

作家马克·吐温围绕小艇写了

那些方面的事？
小艇的样子
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
二三十英尺长
6 9米
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
像独木舟
长 窄 深
像挂在天边的新月
翘
仿佛田沟里的水蛇
轻快灵活

船夫驾驶技术
小声读第4段，想想这段是围绕
哪句话写的？用“～”划下来。
船夫的驾驶技术特别好。
极快时
拥挤时
极窄时
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，你总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，你总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
在 ( ) 的时候 ,他能够( ) ; 在( )的时候,他能够( ) ; 在( )的时候 , 他能够( )。
说一说:
极快时
操纵自如
拥挤时
极窄时
平稳穿过 急转弯
小艇与人们的生活
小艇和威尼斯成市的关系密切，从课文的哪些地方可以看出来？
自学五、六自然段：
1、根据课文内容填空：
____( 时间 )____( 谁 )坐着小
艇____ ( 干什么 )
2、你认为第六自然段中那些句子写
的很精彩？美美地读一读。
快速浏览第6自然段，思考：
这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？

课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？
写出了威尼斯城从热闹到静寂的情景变化。
小艇是威尼斯城市的重要标志，它的停歇代
表着城市一天的落幕，倘若它在夜间仍然是忙碌
不停的，相信夜晚的威尼斯还是一幅繁忙的景象。
只有小艇停息了，人们入睡了，威尼斯才能入睡。
说明了小艇和人们的工作、学习、生活息息相关 。
小艇的作用
商人
做生意
青年妇女
高声谈笑
小孩子
呼吸新鲜空气
老人带全家
上教堂祷告
看完戏的人群
回家
……
……
主河道上的利阿托桥
威尼斯夜景欣赏
让我们在朦胧夜色中告别美丽的威尼斯吧！

作业：

1、朗读课文，背诵4-6段。
　　
2、摘抄你喜欢的句子或词语