杏林子
生命 生命
每天我都想放弃生命，但每天

我又小心翼翼地把它拾起来，精心

地、像看护一小簇火焰一样，让它

燃烧，生怕它熄灭......
----张海迪
杏林子，这一位长期处于痛楚的人，这一位只有小学程度，因类风湿性关节炎而全身关节百分之八十损坏的残障者，不但没有诅咒生命，反而洋溢了对生命的歌颂和热爱！
朗读课文，注意以下字的读音。

骚（ ）扰 小憩 （ ）

茁（ ）壮 糟( )蹋 ( )

庸( )碌（ ） 辜（ ）负

昂（ ）然挺立

肃（ ）然起敬

擎（ ）天撼( )地
sāo
qì
zhuó
zāo
tà
yōng
lù
gū
áng
sù
qíng
hàn
题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?
是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。
思考问题：
课文写了哪些有关生命的事例？试着用自己的话概括。
飞蛾挣扎 ———
求生欲望强烈
香瓜子生长 ———
生命力顽强
聆听心跳　———
对自己负责，珍惜生命
对人生的三点思考分别侧重哪一方面?
第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。
第二点思考：回答怎样对待生命的短暂， 怎样对待生老病死。
第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。
重点朗读最后三段，找出触动自己的句子来谈一谈。
1、我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
生命是属于我们自己的，如果我们不 珍惜时间,让岁月流逝，那么，我们便只能虚度光阴，无所事事；只有我们珍惜它，用心生活，我们才能过得充实，有意义。
2、让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
我们是命运的主人，只有我们努力了，生命才有意义，才能在有限的时间里最大可能地创造生活，丰富生活。
用一句话概括两文对于生命的共同认识。

如： 的生命是美的。
3、不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
人生不是一帆风顺的，无论遇到什么挫折，我们都应该勇敢地面对，不退缩，不气馁，做生活的强者，主宰自己的命运。
一、阅读同名文章（练习题二），完成下列表格。
厌烦
立刻赶走
失去耐心
拍打踩入沙土
吃了一惊
又一次踩入
内疚
弯腰察看
怜悯
跪在地上观察
敬仰
跪了好久好久
将这篇文章与我们所学的课文相比，你更喜欢哪一篇?为什么？
人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”
————奥斯特洛夫斯基
动动脑

我们应当怎样看待生命，怎样才能不辜负生命？
动动手

积累警句———将课内外关于生命的哲理警句摘录出来。