人教版 ·一年级下册
5、小公鸡和小鸭子
头戴大红帽，
身披五彩衣，
好像小闹钟，
清早催人起。
（猜一动物）
公 鸡
头上没帽子，
全身白袍子，
说话伸脖子，
走路摆架子，
嘴像小铲子，
脚像小扇子，
走路左右摆，
不是摆架子。
鸭 子
一起来看看《小公鸡和小鸭子》的故事吧！
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教学目标
1、认识7个生字。（重点）
2、学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文.
4、理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。（难点）
第一课时
它们之间发生了什么？
认识生字
tā
笔顺：
认识生字
笔顺：
hé
河，hé，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。一共8笔。河水的“河”。重点指导三点水的写法。
认识生字
shuō
笔顺：
认识生字
yě
笔顺：
也 ，yě ，独体结构，笔划少，总共3笔，即横折钩、竖、竖弯钩，整个字应该写在田字格中间，注意两个“钩”的正确书写。“他”和“地”，则是通过在“也”左边增加偏旁“ 亻”和“土”形成的，教师可通过书写演示，加强学生的记忆。
认识生字
dì
笔顺：
认识生字
tīng
笔顺：
认识生字
gē
笔顺：
哥，gē，用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水。书写时，上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。
板书设计
小 公 鸡 和 小 鸭 子
xiǎo gōng jī hé xiǎo yā zǐ
板书设计
tā
hé
shuō
yě
dì
tīng
gē
课时作业
一、我会给“也”加偏旁组成新字。
也（ ） （ ） （ ）
二、回家把课文大声、有感情地朗读给家人听。
《小公鸡和小鸭子》生字认写及课文回顾
认一认
写一写
识字练习到此结束
第二课时
考查认读
读第一自然段
他们长得什么地方不同？
嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。
脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
读第二自然段
他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃的很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
1. 他们来到什么地方？　
2.他们一块做什么？怎么样？　
3.谁帮助谁干什么？
　　　 这段讲了什么事？小公鸡是怎样捉虫的？
读第二自然段
学生思考小鸭子为什么捉不到小虫？
小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫。
读第三自然段
他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河边捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
读第三自然段
1.他们来到什么地方？
　 2.小鸭子为小公鸡做什么了？
　　3.小公鸡怎样做？
读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思。
①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，
②他不让小公鸡下水。
读第三自然段
学生思考小公鸡为什么不能下水？
小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳。
那小鸭子为什么能捉到小鱼？
小鸭子的脚有蹼连着，可以划水。小鸭子的嘴巴是扁扁的，可以咬住鱼。
读第四自然段
小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”
读第四自然段
（飞快地游到　　坐在自己的背上）
①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？

③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？

（２）小公鸡被救起后说了些什么，表示什么意思？
（忽然听见、飞快、背上）

（感谢小鸭子）
板书设计
会捉虫
会捉虫
会捉虫
会捉虫
会捉虫
会捉虫
相互帮助
会捉虫
会捉虫
课时作业
一、我能正确抄写词语
哥哥　地上　听见　小河　他们
二、回家把小公鸡和小鸭子的故事复述一遍给家人听。
今天的你们很棒哦！明天继续加油！！