第二学期生物教研组组工作计划　　
一、教研组常规工作　　
1、集体备课　　
做好集集体备课的计划，三位备课组长做好按排，严格执行“三定”和“五统一”。 “集体备课”是我们本学期进行教研教改的主要途径，通过集体备课，集体讨论，真正实施以老带新，从根本意义上解决每一个重难点，互相取长补短，共同发展提高。每个级部我们都拟订了每周一次的集体备课时间，做到每一次集体备课前老师都要先独立备课，然后中心发言人组织，教师共议。备课过程要有统一的目标实实在在解决什么问题，并留有备课记录。　　
初一集体备课时间：周四3、4节；　　
初二集体备课时间：周三1、2节；　　
初三集体备课时间：周二3、4节　　
2、教案要求　　
严格按备课流程写教案：　　
讲评课：　　
试卷分析 ——试题回顾 ——小组讨论 ——重点讲解点拨——小组归纳 —— 变式或延伸练习 　　
复习课：　　
基础知识迁移型复习：　　
强化记忆知识点——深入剖析知识点—— 典型试题引导——达标反馈。　　
综合复习课基本流程为：　　
个体自主构建知识结构图—— 集体交流完善知识结构图—— 根据知识结构图巩固复习——知识应用——达标反馈 5个环节。　　
新授课：引题篇——深入篇——巩固篇　　
教师活动——学生活动——设计意图——教学反馈——板书设计　　
出示目标——任务设置——评价方法　　
实验课：　　
实验目的――实验原理――材料用具――实验假设――预期结果――设计步骤（方案，注意对照）――观察收集数据――实验分析――得出推论。　　
3、听评课　　
听课教师先了解课题，充分与授课老师沟通，了解这堂课的教学设计、教学思考，从哪里着力，希望听课者关注哪些教学环节，得到哪方面的反馈，从而共同确定观课的重点。关注点首先应该是教学效果，从位置上不能面对学生的后背，对学生的课堂表现一无所知。而是在视线开阔，能同时关注整个课堂的位置。听课者必须敏感捕捉观察点及其他有价值的课堂生态，及时做好相关记录， 以便尽量客观地反馈信息，变“评课”为“议课”，将对人的评价对课的评价转变为对课堂教学的关注。因为课堂是大家的课堂，大家在不同的观察点上看到的是不同的课堂生态，其中有大量值得研究和探讨的内容，将足够吸引对课堂有着本能兴趣的教师参与讨论，其次由于观察点的事先确认，观课和授课达成了教学共谋，有着共同的思考对象，因此会形成观点的碰撞，实现“讨论研究”的真正对话。从而真正能提高教师教研能力。　　
根据学生的具体情况，在备课中注意学生的不同层次，对每节课知识的掌握能力。在教学法中分层提问，能让差生树立信心，也能让优生的思维得到激活。　　
初三面临会考的压力，凡当天有课必须布置背诵的作业，可以将学生分成三个层次：A等学生完成复习学案的基础和提高题以及提前复习下一章节的内容，B等学生完成复习学案基础知识以及提前复习下一章节的内容C等学生只要熟记复习学案的基础知识部分即可。　　
4、培优培合格　　
根据学生的具体情况，在备课中注意学生的不同层次，对每节课知识的掌握能力。在教学法中分层提问，能让差生树立信心，也能让优生的思维得到激活。　　
二、主题教科研（详见教研活动配当）　　
坚持全员参与，继续研究各备课组的小专题，做好研究过程资料的收集，做好研究成果展示的形式。继续研究有效备课、 “目标教学评价一致性的研究”、高效小组建设等，提高生命化课教学的活力。　　
三、研训一体教师队伍健设　　
强化青年教师业务培训，继续优化“青蓝工程”。　　
①加强日常指导和过程性管理。以“青蓝工程指导手册”为依托，从师德建设、教育理念、备课指导、教学帮带、学业检测、科研活动、班级管理、过程评价八个方面对于静——汤晓蓉、邢丹——周禹辰、毕自松——董楠、张志威——戚艳艳四对师徒分别明确标准和要求，记录师徒帮带过程和收获。教研组长全面落实督导，使每位青年教师迅速成长起来。　　
②搭建实践平台，实现“以赛带训”。开学第一周以开放课堂为契机，组织徒弟老师上过关课（基于“目标评价教学一致性研究的生命化课堂” 新授课），要凸显本学科课型基本模式、目标的叙写和评价任务设计。课题自选，主动邀请师傅、备课组长、教研组长和级部领导听课。提升青年教师站好讲台能力，提升课堂管理水平。　　
四、学片区一体化　　
1、学区拉手，共同发展提高　　
在学区组建设上下工夫，搞好集体备课，拟在3月和4月中旬由十六中和古中共同举行两次新授课和复习课观摩研讨活动，邀请教研室夏老师参加听课，评课活动，要求教师各抒己见，互相交流，相互磋商，共同商讨如何有效提高学生自主学习能力。同时我们将共享教学资源和教学经验，充分利用互联网，开展网上集体备课，对一些知识性问题进行讨论，交流教法。另外为进一步打造古中生物学科特色，我们还将考虑将学科特色展示活动纳入学区建设中，多方吸取他人之长，融入教研组建设中。　　
2、片区教研活动　　
充分利用学区活动和教研组例会，认真学习区教育局《小初一体化片区管理指导意见》，树立教育片区一体化的思想。立足于学生的发展过程，遵循学生的发展规律，有效的开展教育教学工作。充分运用教研组例会，对小学科学教育进行详细的剖析与分析，对学生的学习状态、认知程度、学习方式有更好的把握，以更明确、更有效的方式做好学生不同学习阶段的衔接工作，更好的适应初中的学习。