24最后一分钟
教学目标
1.学习课文,认识"叩"、"刹"、"硝"、"髓"、"铸"等5个生字,正确读记"叩问"、"脊梁"、"刹那"、"硝烟"、"骨髓"等11个词语。
2.有感情地朗读课文,朗读时注意停顿、语气,感悟诗歌蕴含的思想感情。
3.理解诗歌的内容,体会全国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福,激发学生热爱祖国的情感。
课前准备
学生准备:从"香港被割让的历史"、"香港回归历程"、"香港回归之后的繁荣"三个方面去搜集与整理相关资料。
教师准备:收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,香港回归祖国政权交接仪式的情景等相关资料的课件。
(一)创设情境,导课激情
1. 1997年7月1日--同学们,你们知道这个日子吗?学生交流搜集到的香港回归的资料。(课件展示:屏幕阅读香港的历史、香港的回归、紫荆)
2.对,1997年7月1日就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻,鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬;在那一刻,美丽的紫荆花在香港四处开放,中华民族又圆了一个团聚的梦,祖国大地又亮起了一片自由的曙光。让我们共同去重温一下这一具有历史意义的特殊时刻。(课件展示:香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景)学生观看图片。
3.今天这节课,就让我们一起来学习一首香港回归时激动人心的诗歌:《最后一分钟》。学生读课题。
(二)自读感知,交流启情
1.学生自读课文,要求:
◆读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查。
◆查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。
◆默读诗歌,想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来,和小组同学一起讨论讨论。
2.检查字词学习。
◆认识生字:叩、刹、硝、髓、铸
◆读记词语:叩问、脊梁、刹那、硝烟、骨髓、旗帜、旗杆、伤痕、痛苦、礼炮、扎根
3.指名读诗,读后评价是否正确流利。
4.相互交流:了解了些什么,还有什么不懂的问题。
(三)理解诗歌,诵读悟情
1.文中几次提到"最后一分钟"?(四次)表达了作者怎样的情感?从诗中哪些词句中可以看出?
2.讨论交流:
根据学情现场生成,教师适当调控引导
◆"听所有中国人的心跳和叩问。"
(1)"叩问"什么意思?"心跳"写出了人们怎样的心情?(激动)
(2)有感情地朗读第1节
◆"是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字:/ 香港,香港,我们的心!"
(1)应该用怎样的语气来朗读?(激动、自豪)
(2)为什么会如此激动、自豪?(旗杆就像是挺直了中国人的脊梁,旗帜就像是展开的香港的土地和天空,主权的回归,领土的完整)
(3)指导朗读第2节
◆"百年的痛苦和欢乐,/都穿过这一滴泪珠,/使大海沸腾!"
(1)"使大海沸腾"是什么意思?("使大海沸腾"是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情,非常强烈,非常深厚,仿佛能使大海沸腾似的。)
(2)作者在此时联想到了什么?(虎门销烟--硝烟散尽,不平等条约--悄然落地)
(3)指导激动、自豪、喜悦地朗读第3节。
◆"然后去奔跑,去拥抱,/去迎接……"
(1)"奔跑、拥抱、迎接"写出了人们怎样的思想感情与心情?(盼望)
(2)有感情地朗读第4节
3.有感情地朗读全诗。
(四)总结课文,升华情感
1.读了这首诗,你懂得了什么?(中国强大了,祖国领土更完整了,中国人热爱自己的祖国,盼望祖国早日实现和平统一大业。)
2.观看香港回归时的图片、影视资料,感受那令人振奋的一刻。
九、板书设计
24* 最后一分钟
十、作业设计
1.有感情地朗读诗歌,熟读成诵。
2.阅读有关回归的资料,了解香港的风土人情、地理环境,了解香港的过去与现在。
24＊ 最后一分钟
 
 


 
香港
1997年
6月30日
23︰59

 
 
 

 
虎门的硝烟 飘扬的五星红旗
《南京条约》 盛开的紫荆花
伤痕累累 挺直的中国脊梁
 
1840年 ●
百年痛苦 拥抱快乐