第一课时
教学目标

1、文学常识：了解司马光与《资治通鉴》
2、人物：了解文中出现的三个人物及关系
3、朗读感知：掌握字音停顿语气，复述故事
4、翻译：对照注释翻译理解课文
作者简介：
司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。立志编撰《通志》作为封建统治的借鉴，终于编撰成中国古典史学巨著《资治通鉴》一书，政治上反对王安古变法，当权后尽废新法。
北宋司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。
《资治通鉴 》
鉴于往事，有资于治道
文言文朗读三步曲
一、读准字音和停顿
二、读通文意
三、读出语气和感情
一读
读准字音和停顿
读准字音和停顿
初，权谓吕蒙曰：“卿(qīng)今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂(qǐ)欲卿治经为博士邪(yé)！但当涉(shè)猎，见往事耳。卿言多务，孰（shú)若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂(suì )拜蒙母，结友而别。
注意：生僻字 多音字 通假字
字音
初,权谓吕蒙曰:“卿(qīng) /今/当涂掌事,不可不学!”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂(qǐ)欲卿/治经为博士邪(yé)！但当涉(shè)猎，见往事耳。卿言多务，孰(shú)若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友而别。
读准字音和停顿
停顿
二读
结合注释，
了解文意
文言翻译五字法
留：国号、年号、地名、官名、人名、 书名等可照录。
替：用现代汉语词替换古义词。
调：调整语序使之符合现代汉语习惯。
补：补出省略的成分，使之意思完整。
删：删去没有实在意义的词，不译。
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
对……说
用
事务
当权
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权

掌管政事，不可以
不学习！”
吕蒙用军中事务繁多的理由来推辞。
权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！

但 当涉猎，见往事 耳。
难道
想
做
通“耶”，句末语气词
只
应当
了解
罢了
孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为博士的吗？
只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为
大有所益。”蒙乃 始就学。
与……相比怎样
认为
于是
开始
你说军中事务繁多，又有谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书
对我）有很
大的好处。”
吕蒙于是就开始学习。
及鲁肃过寻阳，与蒙论 议， 大 惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
议事
非常(十分)
讨论
等到
再
等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：
“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！”
蒙曰：“士别三日，即　　　更刮目相待，
大兄何 见事 之晚乎！”
就
为什么
读书人
重新
吕蒙说：“读书人分别多日，就要用新的眼光来看待（另眼看待），
长兄怎么认清事物这么晚啊！”
肃 遂 拜蒙母，结友而别。
于是
拜见
于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
读出语气和感情
三读
了解文中出现的三个人物的身份及其关系
孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。
鲁肃，三国时吴国的著名军事统帅。 他曾为孙权提出鼎足江东的战略规划，因此得到孙权的赏识，于周瑜死后代替周瑜领兵，守陆口。此后鲁肃为索取荆州而进行了许多努力……
吕蒙，三国时吴国名将，胆气过人，屡立奇功，在孙权的劝说下发愤读书，深为孙权、鲁肃所依赖。后又代鲁肃守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽……
找出文中三人的语言，揣摩心理，读出语气
孙权的语言

卿今当涂掌事，不可不学！

孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
（既严厉又关心）
（责备）
（语重心长）
（言辞恳切）
鲁肃的语言：

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
（赞叹）
吕蒙的语言

“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
（自豪）
一、通假字：
1、孤岂欲卿治经为博士邪！
2、卿今当涂掌事，不可不学！
涂：通“途”，道路。
邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。
当堂训练
二、称呼语：
1、非复吴下阿蒙
2、大兄何见事之晚乎！
长兄，这里是对同辈年长者的尊称。
表示亲昵的意思。
3、孤岂欲卿治经为博士邪！
4、卿今当涂掌事，不可不学！
古代君对臣、长辈对晚辈、朋友之间表示亲切的爱称，第二人称代词。
古代王侯的自称，第一人称代词。
三、 古今异义
1、孤岂欲卿治经为博士邪
2、但当涉猎，见往事耳
历史。
过去的事情。
当时专掌经学传授的学官。
学位的一种。
古义：
今义：
古义：
今义：
3、孤岂欲卿治经为博士邪
4、及鲁肃过寻阳
到了……的时候。
以及。
研究。
治理。
古义：
今义：
古义：
今义：
5、蒙乃始就学
6、及鲁肃过寻阳
到。
经过。
从事。
连词。
古义：
今义：
古义：
今义：
四、 一词多义
当
以
当涂掌事
但当涉猎
蒙辞以军中多务
自以为大有所益
掌管
应当
用
与“为”组成“认为”
辞
见
见往事耳
大兄何见事之晚乎
蒙辞以军中多务
旦辞爷娘去
了解、知道
识别、认清
推托、推辞
告别
第二课时
教学目标

1、感受三位人物说话时的口吻、神态、心理，体味利用对话组材的妙处
2、理解课文内容，领会文章给人的启示
3、重视学习，养成读书的好习惯
1、概括本文故事情节
本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快有惊人的长进，以至于令鲁肃叹服不已，并且与他结为朋友的故事。

课文可分两层：先写孙权劝学、吕蒙就学；后写鲁肃“与蒙论议”“结友而别”
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
学
1层：
2层：
2、本文主要是通过对话来表现人物。你能否从这寥寥数语中感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
1.“卿今当涂掌事，不可不学!”

2.“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳”

3.“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”
语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。
前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。
从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。
孙权的话：
鲁肃惊叹吕蒙长进迅 速，在赞美中含有打趣的意味，表现两人亲近的关系。
鲁肃的话：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”
反问句，吕蒙为自己的长进而自豪，敬重鲁肃却不乏调侃之意。两人的对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系亲密。

吕蒙的话：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”
小结：
孙权：
吕蒙：
鲁肃：
爱才，关爱部下，善劝，好学
能听取别人意见，勤奋好学
爱才，敬才
３.吕蒙学有所成，课文是怎样表现这一点的?
不直接写学了什么，怎么学的，如何学有所成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话来生动形象地加以表现。
（侧面表现）
4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
5.吕蒙由不学到学乃至学有所成，这个变化过程给你什么启发?
读书学习很重要，非学无以长才。
一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到知识，提高才干。
古今中外有许多劝人读书的名言、格言，请收集这些名言，并围绕这些名言或格言，谈谈读书的重要性。
学习名言
玉不琢
不成器
人不学
不知道
—《礼记》
读书破万卷，下笔如有神。

书到用时方恨少。

少壮不努力，老大徒伤悲。

腹有诗书气自华。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

学而时习之，不亦说乎?

书，是人类进步的阶梯。
积
累
每一本书都在我面前打开一扇窗户，让我看到一个不可思议的世界。
高尔基
书籍是全世界的营养品，生活里没有了书籍，就好像没有了阳光，智慧里没有了书籍，就好像没有了翅膀。
莎士比亚
书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。
读书足以怡情，足以长才。读史书使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩，凡有所学，皆成性格。
——赫尔岑
——培根
陶渊明的劝学对联：

勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；
辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
6、比较《孙权劝学》和《伤仲永》两文在内容与写法上的异同
内容上：都与学习有关，内容上一正一反，从不同方面说明了学习的重要性。

写法上：《孙权劝学》以对话为主，语言描写生动，侧面描写也很突出；《伤仲永》借事说理，叙议结合，道理蕴含在叙事中。
7、有两则成语典故涉及本文，你知道是哪两则吗？
原指三国时期吴国大将吕蒙（吴下，指长江下游南岸一带）。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
（例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。
“吴下阿蒙”
意思是改变旧看法，用新的眼光来看人（刮目，擦眼睛，指去掉过去的看法）。表示别人已有显著的进步，不要再用老眼光来看待。
（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。
“刮目相待”
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。
总结全文：
1、文章主要采用什么描写？
2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？
劝说
对话
当堂训练
3、孙权给吕蒙提的读书目的是：
4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是______
卿今当涂掌事，不可不学！
涉猎，见往事耳。
5、孙权是怎样劝吕蒙读书学习的？
必要性: 当涂掌事,不可不学！
可能性: 但当涉猎，见往事耳。
现身说法:
卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。
6、孙权劝说的效果怎么样？如何表现的？
鲁肃惊叹: 卿今者才略，非复吴下阿
蒙！

吕蒙自答: 士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎！

鲁肃结友: 肃遂拜蒙母，结友而别。
效果很好，主要通过侧面烘托来表现
7、有个成语是说读书对人们大有益处，它正好能够概括本文的内容，试问是哪个成语？
开卷有益
8、写出和本文有关的两个成语，并解释它们的意思。
吴下阿蒙:
刮目相待：
改变旧看法，用新的眼光来看待。
比喻人学识尚浅，现多用于指他人有转变。
9、读了课文后，你受到了哪些启示？
1）从吕蒙读书大有长进的故事,明白了“开卷有益”的道理。　　
2）从吕蒙的转变，知道了不要以一成不变的眼光看待他人。　　
3）从孙权、吕蒙在繁忙的政务军务中挤时间读书，明白了不能因为事情繁忙就放弃学习。　
4）从吕蒙接受孙权的劝告读书，明白了要善于听取他人的建议或意见。　
5）从孙权劝学明白了不但自己要学好，还要催动身边的人也要学习，让社会一起进步。
对比阅读
初，权谓蒙及蒋钦曰：‘卿今并当涂掌事，宜学问以自开益。’蒙曰：‘在军中常苦多务，恐不容复读书。’权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪？但当令涉猎见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤少时历《诗》《书》《礼记》《左传》《国语》，惟不读《易》。至统事以来，省三史（魏晋南北朝以《史记》《汉书》《东观汉记》为三史）、诸家兵书，自以为大有所益。如卿二人，意性朗悟，学必得之，宁当不为乎？宜急读《孙子》《六韬》《左传》《国语》及三史。孔子言：“终日不食，终夜不寝以思，无益，不如学也。”光武当兵马之务，手不释卷，孟德亦自谓老而好学，卿何独不自勉勗邪’蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。
《三国志·吴志·吕蒙传》（西晋·陈寿）
吕蒙初不习文，孙权对他和另一个勇将蒋钦说：“你们如今都身居要职，掌管国事，应当多读书，使自己不断进步。”吕蒙推托说：“在军营中常常苦于事务繁多，恐怕不容许再读书了。”孙权耐心指出：“我难道要你们去钻研经书做博士吗?只不过叫你们多浏览些书，了解历史往事，增加见识罢了。你们说事务多，谁的事务能有我这样多呢?我年轻时就读过《诗经》《尚书》《礼记》《左传》《国语》，只是不读《周易》。自我执政以来，又仔细研究了 ‘三史’ 及各家的兵法，自己觉得大有收益。像你们二人，思想气质颖悟，学习一定会有收益，怎么可以不读书呢?应该先读《孙子》《六韬》《左传》《国语》以及‘三史’。孔子曾经说过：‘整天不吃、整夜不睡地空想，没有好处，还不如去学习。’东汉光武帝担任着指挥战争的重担，仍是手不释卷。曹操也说自己老而好学。你们为什么偏偏不能勉励自己呢?”吕蒙从此开始学习，专心勤奋，他所看过的书籍，连那些老儒生也赶不上。
译文：
《三国志·周瑜鲁肃吕蒙传》（西晋·陈寿）
鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待之，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？”因为肃划五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。
译文：
鲁肃取代周瑜（为水军都督），前往陆口镇守，经过吕蒙驻守的屯下。鲁肃（当时）对吕蒙还比较轻视。有人对鲁肃说：“吕将军的功名一天比一天显著，不可以用旧眼光来看待，您应当去拜访他。”（鲁肃）就去拜访吕蒙。酒过三巡，吕蒙问鲁肃：“您受此重任，与关羽为邻对峙，您打算用什么计策来防备意外情况的发生呢？”鲁肃轻率地回答：“到时候怎么做适宜就怎么做。”吕蒙说：“现在长江东西双方虽然看上去很和睦，像一家人一样，而关羽实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不事先预订好应急方案呢？”于是吕蒙替鲁肃筹划了五条计策。鲁肃就站起来离开自己的坐席，来到吕蒙身边，拍着吕蒙的背说：“吕子明啊，我不知道您的才能和谋略竟然达到了这样的高度。”鲁肃于是拜望了吕蒙的母亲，与吕蒙结交为挚友后分别。