选择恰当的抒情方式
古人说：“石韫玉而出辉，水怀珠而川媚。”
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”
“遥怜小儿女，未解忆长安。”
“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”
“蜀道之难，难于上青天！使人听此凋朱颜。”
　　美学家朱光潜说：“情感和思想通常被人认为是对立的两种心理活动，文字表现的不是思想，就是情感。其实情感和思想常互相影响，互相融会。除掉惊叹语和谐声语之处，情感无法直接表现于文字，都必须借事、物、理烘托出来，也就是说，都必须化作思想。”
可见，只有善于体察和感悟，对生活多多思索，我们内心的情感体验才会更加深刻有力。在此基础上，如果还能勤于阅读，乐于学习，多点积淀，那么，不仅我们的情感会变得更加丰富、细腻、厚重，而且也更善于抒发内心的情感。
抒情，即表达情思，抒发情感。
如：“这片月季花真漂亮啊！”
“我有好几年没见到爷爷了，真想他呀！”
再如课文的：“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！”

　　抒情方式通常有两种：直接抒情和间接抒情。
直接抒情：
直接抒情也叫直抒胸臆，由诗人直接对有关人物和事件等表明爱憎态度。
　　如《最后一课》：“我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！”
　　这几句 直抒胸臆，恰到好处地凸显了一个普通法国男孩 、 的民族感情。
心理描写
质朴
纯真
间接抒情，就是借助叙述和描写含蓄地传情达意。
间接抒情一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；
　　也可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情，这种记叙中的议论一般是利用判断来进行；
　　还可以通过描写抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。采用间接抒情的方法，要做到语言美丽而又富有感情色彩。 在以记叙描写为主的文章中，这种抒情方式可以广泛使用。
如：《土地的誓言》：“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的行事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦林在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山洞里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……”
　　作者写了许多富有　　　气息的事物，斑斓多姿，让我们读起来，很容易就从文中感受到作者　　　　　　　　　　　　之情。
关东
对于故乡的炽热爱恋
例如，巴金的《怀念萧珊》：“开刀之后她只活了五天，谁也想不到她会去得这么快!五天中间我整天守在病床前，默默地望着她在受苦，可是她除了两三次要求搬开床前巨大的氧气筒，三四次表示输血较多付不出医药费之外，并没有抱怨什么。见到熟人她常有这样一种感情：请原谅我麻烦了你们。她非常安静，但并未昏睡，始终睁大两只眼睛。眼睛很大，很美，很亮。我望着、望着，好像在望快要燃尽的烛火。我多么想让这对眼睛永远亮下去！我多么害怕她离开我！我甚至愿意为我那十四卷‘邪书’受到千刀万剐，只求她能安静地活下去。”
　　作者运用间接抒情，通过叙述　　　　　的情景以及自己的希冀和愿望，抒发　　　　　　　之情。
萧珊去世前
对妻子的深切怀念
直接抒情和间接抒情结合运用。
如《最后一课》这样描写习字课：“个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画‘杠子’，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
　　第一句是借助议论　　　抒情，后面则运用描写　　　抒情。在这一段中，直接抒情和间接抒情相互结合，充分体现出蕴藏在人们心底深沉的民族情感。
直接
间接
片段作文：
在生活中，你总会有感觉幸福、喜悦、痛苦、忧伤或渴望的时刻，请回忆这样的时刻，选取适当的抒情方式，写一段话，描写其中一种情感。200字左右。
范文：
九月二十日，学校礼堂灯火通明，这里正召开一年一度的三好学生表彰大会。听到主任念出我的名字时，我感到呼吸急促起来，心中在快乐地大喊：“我评上了，我被评上了！”此时在我眼里，主席台不再那么高高在上了，校长的眼神也异常柔和，一切都那么美好，我觉得自己好像要飞起来了。排队走上主席台，看到学兄学姐从容淡定地接过证书，我不停地提醒自己：“严肃，淡定！”但在接过证书的那瞬间，我还是忍不住咧开嘴笑了。真的很开心，何必假装严肃呢！在热烈的掌声中，我咧开的嘴就像那本合不上的证书一样，始终保持着最大的张开度。
点评：
在全校表彰大会上得到了“三好生”称号，小作者内心的兴奋和喜悦可想而知。现在要用文字描述当时的心情，除了直抒胸臆之外，还需要借助对事件经过的叙述以及语言、动作、心理、神态等描写来展现。
　　小作者刚刚得知自己被评为“三好生”的激动心情，是通过呼吸急促、心中快乐地大喊等描写体现出来的。然后通过对主席台、校长眼神要飞起来的描写，写出喜悦当中的骄傲与自豪之情。最有意思的是上台领奖过程的心理和神态描写。小作者本想模仿学兄学姐的样子从容淡定地接受证书，可是“真的很开心，何必假装严肃呢”这一句直接抒情，道出了内心真实的感觉，于是“我咧开的嘴就像那本合不上的证书一样，始终保持着最大的张开度”，比喻生动形象，描写自然传神，再次抒发了自己抑制不住的喜悦之情。
写作：
１、抒写心中的“爱”，莫为情而造文。
　　我们爱亲人，爱朋友，爱动物，爱花草，也爱家乡，爱祖国……试以“爱”为话题，自拟题目，写一篇作文，不少于500字。
[提示]
①确定写作对象，然后仔细想一想你对他（她、它）怀有的感情。
②写作时，可以直接表达对某人某物的感情，也可以在写景、叙事中渗透情感。
③写完后，可以给同学看看，你的作文是否能打动人，如里不能动人，和同学讨论，看看问题出在什么地主，然后做出相应的修改。
2、抒写心中的“烦恼”，莫为新词强说愁。
　　每个人可能都有烦恼，每个烦恼也许都有一段小故事。试以“我的烦恼”为题，写一篇作文。注意融入并抒发自己的真情实感，不少于500字。
[提示]
①每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；在班级里表现得不错，但总是得不到老师的表扬；很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬……想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材？
②写“烦恼”的时候，要把烦恼的事、为什么烦恼写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。
③写完后可以和同学互相交流，看看大家的烦恼是什么，并相互开导、帮助，争取消除这些烦恼。