想象为生活添翼
神话令你我心驰
我们学过或看过许多神话，能和大家分享一下吗？那么你们喜欢看吗？明知道都是虚构的，但为什么还喜欢看，还那么吸引人呢？
世界上是先有男人，
还是先有女人
脑筋急转弯
袁
珂
《女娲造人》
女娲造人
学习目标:
1、整体感知故事情节，初步感受想象力的作用。
2、探究神话故事的魅力，并运用创造性想象修改神话。
3、拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望：追寻人类的起源。
由小组长主持以下任务：
1.落实并检查自主学习部分。（组内成员互查互纠。)
2.疑难内容小组内讨论交流。（讨论后仍不理解的题目，找老师给予指导）
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。神话并非现实生活的科学反映，由于远古时代生产力的水平很低，人们对世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，不能作出科学的解释，只能以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界进行拟人化。
读出红色字的正确读音：
女娲（ ）莽莽榛榛（ ）
澄（ ）澈 掺（ ）合
揉（ ）团
w ā
zhēn
chéng
chān
róu
《女娲造人》
词 语 解 释
女娲：传说中造人、补天的神。
澄澈：清澈透明。
幽光：昏暗的光。
灵敏：反应快。
绵延：延续不断。
神通广大：指特别高明的本领。
莽莽榛榛：草木丛生的样子。
《女娲造人》
读完后提出不懂的问题
大声朗读课文
小组合作需解决的问题：

1.有感情的朗读课文，认真品味人物的心理，语言和神态等描写方法。用口头语言，再现这个生动有趣的故事。

2.理清行文思路，整体感知。

3.认真做学案二大题的1—5题，不会的问题由组长组织讨论交流。

4.展示学习成果。
1）女娲为什么要造人？
2）女娲是怎样造人的？造出来的人是什么样的？
3）女娲造人前后心情怎样？
4）人类获得生命后的反应怎么样？
5）女娲如何让人类繁衍生息的？
自学提示（小组讨论）：
《女娲造人》
讲故事：

能不能用你的口头语言，再现这个生动有趣的故事？
说说看，女娲是个怎样的人
小组讨论，总结归纳：
女娲的形象
女娲
想 象
温馨提示：先用括号标出描写女娲的重要词句，然后分析女娲是个怎样的形象。
梦幻天地
假如你是女娲
……
《女娲造人》
让我们展开想象的翅膀
人类在不断进化，50万年前的人，形似猴子，与现代人外形和生活迥异。未来50万年后的人类将发生怎样的变化呢？
充分发挥想象力。请你对未来的人类外形和生活作一个合理的推测。
学生写作文片段，师巡视指导。
请两三个同学读自己的片段，其他同学评析其中的想象是否符合要求。
1）把你的想象整理成一篇短文，题目就叫“５０万年后的人类”
2）发挥想象，改写神话《女娲补天》
课后作业
《女娲造人》
袁
珂
女娲造人
袁
珂
初显身手：
1.独立完成测评学案基础题。

2.组内成员互查互纠，组长最后检查。
挑战自我：
第1. 2. 3.4.组的成员分别展示阅读一的1. 2. 3. 4.题。
第5. 6. 7. 8.组的成员分别展示阅读二的1. 2. 3 .4.题。
第5题由小组成员抢答。
展示时要声音洪亮，吐字清晰，表意准确，用普通话 。
由八组小组长进行点评以上各题。（1和2组，3和4组，5和6组，7和8组交换点评）
勇攀高峰：
开拓进取，勇攀高峰，做课外阅读习题。
要求：1.认真阅读，提高阅读理解能力。
2.认真思考，做好阅读习题。
3.小组内讨论交流不懂的问题。小组长做好督查工作，对讨论后仍不懂的问题做好标记。
4.由教师组织学生展示习题答案，做最后的总结。
5、课后作业：
情景一：欣赏图片《后羿射日》，展开大胆奇特而又合情合理的想象，联成一个趣味横生的故事 。

情景二：借想象的翅膀，发挥一下你的创造力，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，再编一则《女娲造人》的故事，去和袁珂比一比。
拓展思维，试试你的想像力！

学海无涯
让我们一起去探求
6、板书设计：
女娲
神性———神通广大
人性——勤劳、聪明、有爱心、创造力