一、教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
　　　3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
　　二、教学重难点：
　　　1、了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
　　　2、能从刘翔的故事中获得启示。
　　三、教具准备：课件。
　　四、教学时间：两课时。
　　五、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入课题：
　　　1、看课文插图。
　　　2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？
　　　3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）
　　二、初读课文，学习生字词。
　　　1、学生自读课文，出示教学要求：
　　　　（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。
　　　　（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。
　　　　（3）思考如下问题：
　　　　　　①“大山”指的是什么？
　　　　　　②文中有哪些表示时间的词语？
　　　　　　③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？
　　　2、学生根据要求自学。
　　　3、检查自学情况。
　　　　（1）出示生字词，指名认读，开火车读。
　　　　　　　跨栏　田径　决赛　希腊　雅典　国际　隐隐　成绩　纪录　呐喊　当初　祝贺　遥不可及　风驰电掣
　　　　　　　读音注意：掣字形区分：纪记
　　　　（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。
　　　　　　　文中有两处问句，要读好疑问的语气。
　　　4、学生回答教师提出的问题。
　　　　（1）谁能说说“大山”指的是什么？
　　　　（2）文中有哪些表示时间的词语？
　　　　（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？
　　　5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？
　　　　　提出疑问，师生共同解决。
　　三、再读课文，继续感知。
　　　1．让我们再次读课文，这一次请同学们默读，感受这些词语在文中的含义。想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程？
　　　　　读完后试着完成这样的填空：遥不可及-（站在山脚下）-（翻越大山）。
　　　　　我们能按照这条时间线索把课文分成对应一座的三大部分呢？
　　　　　第一部分（一至二自然段），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座要不可及的大山。
　　　　　第二部分（三至七自然段），写刘翔经过不懈努力，终于来到了“大山”脚下。
　　　　　第三部分（八至十一自然段），主要讲刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。
　　　　　“远方的大山”对于刘翔来说是什么呢？他是怎么样翻越的？在翻越的过程中他遇到了哪些困难？他最终成功了吗？在翻越的过程中他表现出了哪些品质值得我们学习？我们下节课继续学习。
　　四、识记生字，指导书写。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学目标：
　　　1、能流利、有感情地朗读课文。
　　　2、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
　　教学重难点：
　　　1、了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
　　　2、能从刘翔的故事中获得启示。

　　一、导入。
　　　　同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!今天我们继续学习刘翔的自传体作品——齐读课题。
　　二、研读文本，感受历程。
　　　1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？
　　　2、出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！！
　　　　（1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）
　　　　（2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜）
　　　3、“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？
　　　　（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这一点？（奢望）
　　　　（2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远）
　　　　（3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）
　　　　（4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。
　　　　　　事实上，阿兰约翰逊从1989年出道至今，已经在110米栏界奋斗了20年。4枚世锦赛金牌、1枚奥运会金牌、3枚室内世锦赛金牌，是110米栏界的霸主，无法超越的对象。所以这样一个强劲的的对手在刘翔看来是一座“远方的大山”，翻越它便成为了他的一个很难实现的希望，一个——梦想。
　　　　　　过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段。
　　　4、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填图吧！
　　　　　老师在黑板上画一座山，请学生根据时间在相应的位置填空。
　　　　（1）学生自由填空读课文。
　　　　（2）全班交流。
　　　　　　①谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现？
　　　　　　②“风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？
　　　　　　③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？
　　　　　　④作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？
　　　　　　⑤从这句话中，你体会到了什么？（“我”决心赶超约翰逊）
　　　　　　⑥那么，2002年出现了怎样的情况呢？
　　　　　　⑦当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么？
　　　　　　　过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。
　　　　　　⑧在2003年的近10次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了！文中的哪句话告诉我们这一点？（我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！）
　　　　　　⑨你从“总是”和“！”体会到了什么？
　　　　　　⑩三年的时间，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练？
　　　　　　　虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”！
　　　　　　　2004年又是怎样的情况呢？
　　　　　　　“久久等待的那一天”指是什么？
　　　　　　　“我”的成绩是多少？此时“我”心里怎么想？为什么反而迷糊了？
　　　　　　　展开想象：如果你是一名体育记者，你会如何祝贺刘翔？
　　　　　　　师生合作：师当刘翔，生当体育记者。
　　　　　　　听到你们的祝贺声，“我”才回过神来。（齐读：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！）
　　　　　　　“那一刻”指的是什么？（约翰逊祝贺“我”的时候）
　　　　　　　“这一切”指的是什么？
　　　　　　　指导朗读：你觉得这句话应该怎么读？
　　三、感情精神，进行教育
　　　1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？
　　　2、在生活中，你有崇拜的人吗？你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢？
　　四、拓展延伸，丰富积累。
　　　1、“中国有我，亚洲有我，我会再次飞翔，这就是真我的刘翔!”
　　　　　推荐阅读《我是刘翔》。
　　　2、你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事。

　　板书：　　　　　　　　　　　　　　　4、翻越远方的大山
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　阿兰　约翰逊
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　力
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　努
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的
　　　　　　　　　　　　　　　　　　懈
　　　　　　　　　　　　　　　　　不
　　　　　　　　　　　　　　　　持
　　　　　　　　　　　　　　　坚
　　　　　　　　　　　　　刘翔