一、导入
　　　1、鸟儿是人类的朋友，你喜欢它吗？在青海湖的西部有一座小岛，岛上到处都是鸟儿，想去看看吗？
　　　　好，现在咱们就去。伸出小手，咱们一起写。
　　　　（板书：鸟岛）一起读课题——
　　　2、点击（出示图片）这就是青海湖西部的鸟岛。你看到了什么？请你说说看。
　　　3、课文里是怎样介绍鸟岛的呢？打开书，105页，读读课文，注意读准字音，碰到难读的地方多读几遍。
　　二、初读课文
　　　1、学生自由读课文。
　　　2、检查生字词。
　　　（1）点击，出示第一组词（一类生字词）
　　　　　　bù yù yù
　　　　　　西部养育玉白色
　　　　　　zhù cháo lèi shí
　　　　　　筑巢人类拾鸟蛋
　　　　　　yīn mì
　　　　　　因为青海密密麻麻
　　　　　1 这些词，能读准吗？自己试试（自由读）。
　　　　　2 指名读（正音），再指名读。
　　　　　3 指名读（领读：筑巢）
　　　　　4 开火车读，齐读。
　　　　　5 点击，（出示不带拼音的词）没有拼音朋友的帮助，你还能读好吗？
　　　　　6 指名读（真棒！），再指名读。
　　　　　7 这里的两个育呀是同音字，你还能用它们再组一个词吗？
　　　　　8 再指名读。
　　　　　9 一二大组、三四大组齐读。
　　　（2）点击，出示第二组词。
　　　　　　一群一群　　各种各样
　　　　　　筑巢安家　　密密麻麻
　　　　　　养育后代　　一个挨着一个
　　　　1 这儿还有两组词呢，每组的3个词之间都是相互联系着的，自己读一读，边读边想。（自由读）
　　　　2 指名读第一组，再指名读，男生齐读。
　　　　3 指名读第二组，再指名读，女生齐读。
　　　3、读好这两组词呀，可以让小朋友更好地读懂课文。同样的道理，读懂了课文，我们就会明白这两组词之间的内在联系。想一想我们刚才所读的课文，你能选取一组词来说说鸟岛吗？
　　　　（相机选择，最后底限）没有把握的话，可以再去读读课文。
　　三、再读课文
　　　1、课文里是怎么用这两组词的呢？，请小朋友再读读课文，找一找。
　　　2、第一组词，谁来说？指名说。
　　　　点击，出示第二自然段
　　　　每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。
　　　　（1）指名读，（字音读得真准）还有谁想读？
　　　　（2）指名读，点红（一群一群，筑巢安家，养育后代）（你读懂了，春天的时候，一群一群的鸟儿们，在岛上筑巢安家，养育后代。）
　　　　（3）指名读，（听了你的朗读，我们好像看到，成群的鸟儿都飞到岛上安家落户了。
　　　　（4）齐读第二自然段
　　　3、点击，第二次出示第二组词。第二组词，课文里又是怎么用的？请你说。
　　　　　点击，出示第三自然段
　　　　　六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
　　　　（1）这段话读好了呀，我们读好全文就更有把握了。不过，这段话挺长的，自己先练练吧！
　　　　（2）指名读，（这么长的一段话，你能读得这么流利，不简单！）
　　　　（3）指名读，点红（各种各样，密密麻麻，一个挨着一个）（各种各样的鸟儿聚集在岛上，所以才有了密密麻麻，一个挨着一个的鸟窝。）
　　　　（4）指名一组读，（读得好，老师奖励大家看一幅照片！这就是岛上那密密麻麻、一个挨着一个的鸟窝）
　　　　（5）想像刚才的画面，谁再来读一读？指名读，（听了你的朗读，我们知道了鸟岛上，不光鸟儿多，鸟窝多，连鸟蛋也很多呢！）
　　　　（6）齐读第三自然段
　　　4、点击，第三次出示第二组词。
　　　　　这些词相互之间的关系明白了吗？再看到这些词，我们就知道，春天，一群一群的鸟儿们喜欢在鸟岛上筑巢安家，养育后代。鸟岛的六月，各种各样的鸟儿聚集在这里，密密麻麻的鸟窝和鸟蛋一个挨着一个。
　　四、默读课文
　　　1、-这学期呀，我们小朋友开始学习默读的方法，用心读不出声，这样能让我们更好地边读边想。通过初读课文，鸟岛给你留下了什么印象呢？
　　　　　板书：（鸟岛）
　　　2、学生默读课文
　　　　　谁先说？（真爱动脑筋！你会读书！你学会了边读边想！）
　　　　　（机动）
　　　3、哦，鸟岛在你们心中这么美呀！你从哪句话感受到的，自己好好读读那一句，等一会儿跟大家一起分享！指名读
　　　4、下节课，我们还要细细地品读课文，到时候，我们对鸟岛会有更多、更全面的了解。这个问题的答案也会更加精彩。
　　五、学习生字
　　　1、出示：部筑育密玉
　　　　　指名读，齐读
　　　2、范写：密
　　　　　注意它的笔顺哦，伸出小手，我们一起来写。这个密字的下面是山字部，而蜜蜂的“蜜”面却是虫字部。每个字的部首都跟这个字的意思是密切相关的。
　　　3、写习字册。