一、教学要求：
　　　1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。
　　　2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。
　　　3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
　　二、教学重点、难点：
　　　　识字、写字
　　三、教学时间：
　　　　二课时

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　课时目标：认读本课生字，初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
　　教学准备：每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、
　　教学过程：

　　一、板画激趣，在情境中感知
　　　　过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。
　　　1．播放轻音乐，创造一种氛围，师板画演示“实物—古文字—今文字”的演变过程，引导学生认识。
　　　2．师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。师依次板书现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字。这就是我们今天要学习的《识字3》。（板书课题）
　　二、看图想象，在情境中认知
　 　　1．学习词语。
　　　　　认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜欢哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读）
　　　2. 学习儿歌。
　　　　　过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读）3.读好儿歌。
　　　　　过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点。（小组合作练儿歌）
　　　　　这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。（男女生赛读，齐读）

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　课时目标：学写本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。
　　教学过程：

　　一、小组合作，在讨论中深化
　　　1．小组合作，读懂儿歌。
　　　　　请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学讨论）
　　　2．诵读儿歌。
　　　　　这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌）
　　二、总结延伸，在创作中巩固
　　　1．即兴作画。
　　　　　祖国的河山真是美丽壮观，你想用你手中的彩笔，来画一画这美丽的河山吗？（播放轻音乐，学生小组合作即兴作画）
　　　2．创作儿歌。
　　　　　你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。
　　三、指导书写生字，完成《习字册》
　　　1. 认读要求书写的生字：舟竹石川燕笔黑什
　　　2．扩词。
　　　3．讲解笔画名称和笔顺（你愿意教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生认识）
　　　4．教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。
　　　5．完成《习字册》，教师巡视指点。
　　四、我的教学反思