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首页>语文版初中语文九年级下册>22.与朱元思书
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    语文版初中语文九年级下册 - 22.与朱元思书

  • 格式:  DOC
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  • 时间:  2016-12

《与朱元思书》表格式教案5

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课题
《与朱元思书》
课时
1
授课日期


教学

目标
1、学习先总后分的描述方法。    2、体味精美清新的语言,积累描绘山水的词语。    3、培养诵读能力、理解能力、欣赏能力、审美能力。  4、培养热爱祖国的感情,感受江山的奇美。 

重点难点
1、体味精美清新的语言,积累描绘山水的词语。    2、培养诵读能力、理解能力、欣赏能力、审美能力。

教具学具


预 习 要 求


阅读:吴均诗歌三首    《山中杂诗》
《从军行》
《梅花落》
板 书 设 计

与朱元思书    吴均
异水:
“清”(千丈见底、直视无碍) “急” (急湍甚箭,猛浪若奔) 奇山:
“看” (高山寒树,轩藐成峰)   “听” (泉水作响;好鸟成韵 蝉鸣不穷,猿叫无绝)

教师活动内容、方式
学生活动内容、方式

一、引入课文   1.从吴均的一首小诗《山中杂诗》入手,简介作者及风格。   《山中杂诗》:山际见来烟,竹中窥落日。鸟向檐上飞,云从窗里出。   2.提问:引导学生读一遍后:你能运用第一单元所学的知识告诉我们写了什么?   3.提问:你知道这首诗是谁写的?   4.引入:今天我们来欣赏吴均另一篇脍炙人口的名篇——《与朱元思书》。 

(明确:写“景”,作者居住在深山的一座茅屋里,看到四种景物)  
(明确:吴均(南朝)(板书),可见这是一位善写山水的大家。南朝人)  



教师活动内容、方式
学生活动内容、方式

《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信,但现在看到的已不是当时的完整信件。  本文见于《艺术类聚》卷七。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光,历 来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。  二、分析课文  (一)、朗读课文  1、明确读音和句读  轻声朗读课文,标出不明白的读音、句读。 学生提出。  

朗读:学生全文朗读。(注意其生字新词的读音、句式停顿的处理)  

2.关键词语释义并译句   朗读:出声朗读课文;请学生圈出不好解释的词句,准备提问。   导引:对照注释,是否都能解释?有什么觉得不好解释和翻译的?  
学生无人发言时:指定下列板书中的关键词,点名回答。  
注意:以下几个句子的翻译(学生不提不讲)  

风烟俱净,天山共色。——风尘和雾气全部消散一片明净,晴空和青山共同呈现同样青色。   从流飘荡,任意东西。——……,任凭(船儿)往东还是往西。   急湍甚箭,猛浪若奔。——飞腾的急流,比箭更快;汹涌的浪滔,与快马无异。   夹岸高山,皆生寒树,——紧贴两岸的山上,长满了常青(阴森森)的树木,   负势竞上,互相轩藐;—— ……,仿佛争着向远处高处伸展;  


学生若不提出,可提醒:缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天(板书备用)

点评:侧重在句读方面。适当点评学生的情感处理:强调:向上的那种“劲”。 
讨论:在学生发问时,视情况作分别处理:   一般词语可互答解决;   涉及下列板书中的重点词句,板书待用,同时依然互答解决;  



教师活动内容、方式
学生活动内容、方式

鸢飞戾天者,望峰息心;——那些像老鹰那样极想得到名利的人,……   横柯上蔽,在昼犹昏;——横斜的大树枝遮蔽着天空,即使白天与黄昏无异;   疏条交映,有时见日。——稀疏的小树枝交织的地方,或许还可以漏出点阳光
(二)、分析课文  1、理清课文结构   朗读:采用个别朗读方法,其他同学考虑:文中哪句话概括了课文描写的山水的特征?为什么? 

  小结。教师在学生回答基础上,利用板书明确:   景 :异水: “清” (千丈见底、直视无碍)            “急” (急湍甚箭,猛浪若奔)      奇山: “看” (高山寒树,轩藐成峰)            “听” (泉水作响;好鸟成韵。
蝉鸣不穷,猿叫无绝)   本文写作手法上采用了先总后分的手法。  先总写:用“风烟俱净,天山共色”八字大笔勾勒,将一幅天高气爽、色彩 清丽的整体图画推至读者面前。既境界阔大,又画面清新。接着,在进行具体描 绘之前,作者又用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一百里之内,“奇山异水,天下独绝”,以激起读者的极大兴趣。 



讨论:找找看,文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征?为什么?   (请1—2个学生(水平稍差的)谈自己的看法,要求:自圆其说,语言完整)   (明确:“奇山异水,天下独绝”是景色的特征,全文都围绕着这两个字在做文章)   讨论:作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的?   (请2—3个学生(水平较好的)谈自己的看法,要求:利用板书上的关键词句,教师注意肯定、补充)  



教师活动内容、方式
学生活动内容、方式

分写:首先写水。这里的水,第一个奇异之处是极其清澈:“千丈见底”,甚至游鱼细石都可以看得清清楚楚。另一个特点是水流湍急,快如箭马。作者在此外连用两个比喻,将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象。这两个特点可 以概括为一静一动,而动静变化的交替描写,既可以使我们看到江水的千姿百态,也使文章显得生动活泼。接着写出。“夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰”,这里写“奇山”——富春江两岸高山之雄伟
2、明辨课文的主旨   朗读:全体朗读课文,建议学生利用板书内容尝试背诵。  
小结.引导学生回顾作者所选之景、绘景语言等内容后明确:   志——无拘无束、任性自得 (负势争高,息心忘反) 突破束缚同时又不被身外之物所累。怡然自得,轻松自如。
  3、体会写作特色  

提问:读到现在,你觉得本文最大的特点是什么?  
总结:骈文的特点。



讨论:读完全文,你留下最深刻的印象是什么?从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗?   (放开回答,一般要求能用最精练的词、短语概括;回答人数不少于5人。适当板书待用)  

朗读:全体朗读、尝试背诵   (放开回答。注意引导学生关注句式“两两相对”的特点及其在表情达意上的作用)  

教 后 记