与朱元思书说课稿
纸坊中学 张秀艳
说课流程
说教材
说教法
说学法
说教学过程
说板书设计
作业安排
说教材
教材的地位和作用

教学目标和重点、难点的确立
教材的地位和作用
《与朱元思书  》是人教版八年级下册第五单元的第一篇文言文，本单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或咏史，或书写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不渗透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。本课作为本单元的开篇讲读课文，在本单元的教学活动中，起着举足轻重的作用。
说教材
确定教学目标 的依据
《语文新课程标准》要求“培养学生高尚的道德品质和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”。
教学目标应该从“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度确立。
说教材
教学目标
知识和能力目标：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；感知、理解课文内容；体会作者的思想感情。
过程和方法目标：抓住精彩的写景段落，深入领会关键的词语。对文章的感知有整体到局部，深入作品的意境。
情感、态度、价值观目标：体会作者寄情于奇山异水的审美情趣 。
说教材
重点难点确立的依据
语文新课程标准指出“学生是语文学习的主人”。在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。
说教材
教学重点
积累文言词语

反复朗读，赏文中景。

细心品味，悟文中情。
说教材
教学难点
理解本文的主旨

寓情于景的写法
说教材
重点难点突破
了解作者生平

品味重点语句

分散难点
说教法
阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。
有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
说教法
诵读、讨论、合作探究

结合注释理解课文大意，指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗读来感悟文章内容，做到理解成诵。
说学法
新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究上。
说学法
勾画圈点法
朗读法
讨论法
说教学过程
创设情境导入新课
整体感知文章内容
探究研讨文章内涵
梳理思路熟读成诵
创设情境导入新课
教学过程
整体感知
了解作者
名家泛读
借助课下注释
教学过程
探究研讨——赏文中景
“奇山异水，天下独绝”一句在文中的作用
文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的？
作者欣赏了富春江的奇山异水之后发出了什么感叹？如何理解这种感叹？
教学过程
梳理思路 熟读成诵
教学过程

奇山
异水
异水
奇山
水色
水清
水急
山势
声音
感慨
光线
拓展延伸
与《三峡》比较阅读
板书设计
奇山异水

爱慕美好自然 避世退隐
作业安排
积累文言词语