7年级语文学科导学案
设计人：李 明 审核人： 强白红 时间：2014、5
课题：《沁园春•雪》1 总 课时
班级： 姓名： 组：

学习目标：1、了解毛泽东，了解本词的写作背景，学习上阕。
2、能有感情的朗读本词。
【学法指导】在诵读诗词中，体会词作语言运用的准确性，蕴含的深刻性。


一、课前预习。
1、简介毛泽东：
2、背景简介：

3、字音互填。
yāo娆( ) qìn园春( ) 惟余莽莽( )
稍逊( ) 风sāo( ) làn màn( )( )
今朝( ) 分外( ) 原驰là象 ( )
4、请写出3句有关雪的诗。

二、课堂探究。
1、有感情的朗读课文，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
要求：（1）读出激越豪壮的情调。 （2）读出重音、停顿、速度、节奏。
2、这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式，下阕又侧重于哪两种表达方式？

3、上阕写的什么地什么景？试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络，把它分为三个层次，并谈谈你的理解。
第1层

第2层

第3层

4、前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
5、“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么会像白象在奔跑？

三、知识拓展。
品读“山舞银蛇，原驰蜡象”这句，说出自己的感受。
四、课堂检测。
1．根据下列词中的注音写汉字：
红 zhuāng 素裹（　　）　　 顿失 tāo tāo（　　　　）
江山多 jiāo（　　）　　　   一代天 jiāo（　　）
2．给加黑的字选择正确的解释：
（1）　惟余莽莽（　　）Ａ．只有我　　　Ｂ．只剩　　　Ｃ．只有
（2）　惟余莽莽（　　）Ａ．景色迷茫　　Ｂ．草木茂盛　Ｃ．无边无际
（3）　顿失滔滔（　　） Ａ．立刻　　　Ｂ．停顿　　　Ｃ．安顿
（4）　须晴日（　　）Ａ．必须　　　　Ｂ．须要　　　Ｃ．等到
3．填空：
《沁园春·雪》的作者是________，“沁园春”是__________，“雪”是____________。


7年级语文学科导学案
设计人：李 明 审核人： 强白红 时间：2014、5
课题：《沁园春•雪》2 总 课时
班级： 姓名： 组：

学习目标：1、学习下阕，总结全文。
2、理解本词主题及作者的思想情感。
3、领会上下阙的关系。


一、自主学习。
1、给加黑的字注音：
沁园春（　　）　　莽莽（　　）　　红装素裹（　　）　　折腰（　　）
略输（　　）　　　稍逊（　　）　　成吉思汗（　　）　　今朝（　　）
2、指出下列各句所采用的修辞手法：
（1）望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。　　（ ）
（2）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。　　　　 （ ）
二、合作探究，学习下阕。
1、下阕可分几层？
2、前两句的作用是什么？

3、“惜”字有什么丰富含义？评论了哪几位古代帝王？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？
4、“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”一句的作用是什么？表达什么意思？

5、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？

三、知识拓展。
总结这首词的层次思路与写法：
四、课堂检测。
1．诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指__ ，句中指 。
2．“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指___ ____，全句表达的感情是____ _。
3．对“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用分析正确的一项是（　　）
Ａ．承接上文，再次赞美祖国山河。
Ｂ．总领以下各句，为下文议论历史人物作铺垫。
Ｃ．引起下文，暗示历史人物对祖国山河的态度。
Ｄ．承上启下。既承接上文，再次赞美祖国山河；又指出历史英雄人物为祖国壮丽山河而倾倒，为评论历史人物作了铺垫。
4．在上下阕之间起承上启下作用的词句是_______ _____，____ ________。能揭示全词主旨的句子是_____ _______，__ __________。


7年级语文学科导学案
设计人：李 明 审核人： 强白红 时间：2014、5
课题：《卜算子·咏梅》 总 课时
班级： 姓名： 组：

学习目标：1、理解词中所表现的乐观，谦虚的精神。
2、掌握对比的写法。 3、有感情的朗读。
【学法指导】 自主学习 合作探究 师生讨论 比较阅读


一、课前预习：
1、搜集有关梅花的资料。（古今诗人的咏梅作品、梅花图片、音乐等等）

2、查阅1961年国内社会背景的资料。

3、牢记字词。
卜算子:词牌名。 咏梅:题目。 咏:用诗词叙述。 犹:还,仍然。
俏:俊俏,美好的样子。 烂漫:色彩鲜艳而美丽。这里是形容盛开的样子。
寂寞(jimo):孤单冷清。  苦:竭力,尽力。 任凭:一任。  零落:凋谢。
二、合作探究。
1、朗读毛主席和陆游的《卜算子 咏梅》，谈谈收获。

2、你认为词篇中哪些是关键的词语？
4、词里的梅花生活在什么样的环境里? 哪些词可以点明它生活的环境?  
5、词里用是什么手法?

6、你觉得陆游笔下的梅花是什么形象？
三、知识拓展。
请同学们比较两首词的异同。
相同点：
 
不同点：
四、课堂检测。
1、解词。
寂寞(jimo):
零落:
犹:
2、给加粗的字注音：咏梅（ ） 花枝俏（ ）
3、填空： 《卜算子》是　　　　　，《咏梅》是　　　　　。
五、板书设计：
卜算子   咏梅
毛泽东             陆 游
 形  象 傲雪俊俏,积极乐观   寂寞凄凉,饱受摧残   思想感情 乐观向上,充满自信     低沉孤高,悲观消沉   境  界 气势恢弘,博大高远   狭隘局促,灰暗抑郁   风雪、悬崖、百丈冰(俏)——衬托梅花的傲寒俊俏,不畏困难的形象。  山花烂漫(笑)        ——衬托乐观向上,高风亮节。