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    语文版初中语文九年级下册 - 沁园春·雪

  • 格式:  DOC
  • 大小:     
  • 时间:  2016-12

《沁园春·雪》教学设计7

请通过复制并粘贴到Word文档的方式获取以下完整内容

一、教学目标:
1. 抓住关键语句,理解课文内容,领略词的意境,体会作者的思想感情。
2. 把握词写景和议论的特点。
二、教学重点:
理解文章内容,领略词的意境,体会作者的思想感情。
三、教学难点:
体会作者的胸怀、思想感情。
四、教学程序:
1. 导入:由毛主席的嗜好导入。板书课题。
教法、学法:激发好奇心,形成期待心理。
2. 明确任务:学生归纳学习任务,教师帮助确定。投影出示。
3. 导学过程:
A整体感知:
1.教师范读。
2.学生边听边想。
(1) 从气魄上,整首词给你怎样的印象?找出最能体现这一点的词语。
 明确:长城、黄河、山脉、高原这些雄伟的景物,最能反映北国风貌。
(2) 内容。将上下阕内容各用一个字概括。
板书:上阕     物————江山
      下阕     人————英雄
江山和英雄之间有什么联系?请用书中的一个词语概括。  (引)
江山为何令英雄崇敬?面对大好河山,英雄是何姿态?
师生分析:上阕 绘雪景之娇,纵横千万里,下阕论古今英雄,上下五千年。因此:
   (3)表达方式:上阕:描写        下阕:议论抒情
(3) 讲解过渡句的作用
教法、学法:教师范读,学生听、思考,教师放映宇航员拍摄的长城、山脉照片,精讲点拨,感知形象。
B.文章又如何描写?怎样议论?
1. 指名读上阕。
(1)毛主席不仅会写诗作词,还会画画。他大笔一挥,展示给我们几幅画面?明确:三幅。一位同学读原句,另三名同学说说想到的画面。
提问:主席是怎样用笔的?
回答:先总写,再具体写,后小结。先实写,后虚写。板书体现。
女生齐读上阕。
教法、学乏:体味意境。
(2)质疑:“望”的位置在哪里?何以有这样的气魄?
(3)你怎么看出后三句是虚写?从“望”到“看”,视觉上有变化吗?
2. 读下阕。
(1)诗人评说历史人物,贯穿一个“惜”字。“惜”从何来?
(2)谁是风流人物?明确:俱往矣,数风流人物,还看今朝。
插入对毛主席其人、时代背景的介绍。男生齐读下阕。
出示人民大会堂巨幅国画,配乐,放录音歌曲《滚滚长江东逝水》教师讲述。探索感情。
C.深化拓展:
现在,你对“山舞银蛇,原驰蜡象”有新的感受吗?举例深入体会。
D.比较体验:
《沁园春.长沙》哪一句最震撼人心?
出示题板。
E.总结:鉴赏诗词的思路。
F.再品词的意境。放录音。
作业。
总体回顾,发散思维。
展开联想,鼓励求异:你由雪想到了什么?
板书设计: 

                                     总   实
                上阕   物——江山       分         描写
                                              总   虚
沁园春   雪                          评古        议论
                           下阕   人——英雄          
                                     赞今       抒情
抱歉:为什么板书总是在发帖时移位呢?请给予帮助。