课题
《乡愁》
课时

授课日期


教学

目标
1．学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音、较有感情的朗诵。
2．理解诗歌的特点：音乐美、情感美。
3．理解诗人以独特的意象抒思乡怀亲之情的手法及借助时空变化来推进抒情
的特色。

重点难点
1．学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音、较有感情的朗诵。
2．理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。

教具学具
多媒体课件、随堂练习


预 习 要 求

板 书 设 计

乡愁
小时侯---- 母子分离 ----邮票
长大后---- 夫妻分离 ----船票
后 来---- 母子永别 ----坟墓
现 在----游子别大陆----海峡

家愁---生离之愁---死别之愁---
国愁

教师活动内容、方式
学生活动内容、方式

情境导学
同学们，咱班离家最远的是谁？（提问那位同学）回家时间相隔最久的一次有多久？想家吗？想家的感觉是什么样的?
老师也一样，远离家乡，每次一想起家，就会触动心底最温柔的弦，闭上眼，回家的路旧异常清晰：绕过几个弯，走过几座桥，再过了那个小胡同，家就在眼前了。这时有一首歌就会在耳边缭绕！（播放陈建年演唱的《乡愁》歌曲，创设氛围）


学生谈感受
欣赏陈建年演唱的《乡愁》歌曲



教师活动内容、方式
学生活动内容、方式

作者简介
余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，当代诗人和评论家。1950年去台湾，由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情是他的诗歌作品中的重要内容。今天我们学习的这首诗是他众多乡愁诗中最有代表性，也是流传最广的一首。
（三）诵读欣赏
播放flash动画
朗读训练
下位检查、指导
诗歌赏析
1、在诗人漫长的生活经历中，那对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头，让诗人怅惘叹息不已，可以从哪些词语看出来？小时侯、长大后、后来、现在， 四个时间序词，代表了四个人生阶段，概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。
2、四个时间序词，代表了哪四个人生阶段？四个人生阶段又因什么而愁？
小时侯---- 母子分离 ----邮票
长大后---- 夫妻分离 ----船票
后 来---- 母子永别 ----坟墓
现 在----游子别大陆----海峡
3、乡愁本是非常抽象，不可捉摸的一种情感，诗人又是通过什么具体可感的东西来表达的？
一枚小小的邮票：写信可寄乡思


欣赏画面，听朗诵录音，感受诗歌的情感，做好节奏、重音记号，注意模仿

（1）小组交流划分节奏标记重音。
（2） 小组间朗诵比赛并互相点评
（3）再读诗歌

家愁
生离之愁
死别之愁
国愁



教师活动内容、方式
学生活动内容、方式

一张窄窄的船票：乘船可解相思
一方矮矮的坟墓：生死隔绝哀思难诉
一湾浅浅的海峡：海水无尽忧思无尽
4、诗歌在结构和音韵上有何特点？
全诗共四节，每节四行，节与节之间相当均衡对称，但诗人注意了长句与短句的变化调节，从而诗的外观整齐中有参差之美。
诗歌运用反复的修辞，回环往复，一唱三叹，又加上“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉如泣，同时“一枚”“一张”“一方”“一湾”的数量词的运用，增强了诗歌的表现力，让人感觉：浓浓的乡愁已无法承载，流溢于天地之间，牵人心扉！
5、“乡愁”内容小结。
想象训练
出示练习：想象或联想是诗歌创作中最基本的要素。
请同学们模仿《乡愁》中以实写虚、以具体事物表现
自学品读
1、播放《乡愁四韵》歌曲
（教师小结）
意象 联想 象征

长江水 — 酒 — 醉酒的滋味 — 乡愁的滋味
红海棠 — 血 — 沸血的烧痛 — 乡愁的烧痛
白雪花 — 信 — 家信的等待 — 乡愁的等待
香腊梅 —母亲 —母亲的芬芳— 乡愁是母亲的芬芳
2、谈谈你对这两手诗歌的感受，你更喜欢哪一首？




1、练习写诗
2、谈自己的创意

1、听看歌曲，小组讨论品味诗歌意境，感悟诗中情感。
2、谈感受朗读喜欢的诗歌
3、分角色读。



教师活动内容、方式
学生活动内容、方式

结束语
香港和澳门已经回到祖国的怀抱了，长期分隔的台湾
何时才能与祖国统一呢？“独在异乡为异客”，但是我想对所有的炎黄子孙说：不论你走多久，不论你走多远，请记住：我们的血管流淌着同样的血，我们的胸腔跳动着同样的心，那就是-----
《我的中国心》!



师生同唱
《我的中国心》

教 后 记