《巨人和孩子》的说课
说课流程
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说教材
说素质教育目标
说教法
说学法
说教学程序
说教学板书
一、说教材
《巨人和孩子》是语文版七年级下册第三单元的一篇童话。本单元所选的四篇童话，都具有较强的思想性、艺术性和可读性，容易激发学生的阅读兴趣，我充分利用这个有利条件，在激发学生阅读积极性和主动性的前提下，让学生在情感、态度和价值观等方面受到教育。课程标准中，提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐渐形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美等和谐发展。”这篇课文，通过写一个巨人前后的变化及其产生的结果，告诉我们：“爱心会给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦”，从而让学生受到思想的熏陶和感染。　　　　　　　　　　　　　　　返回
（一）、知识与技能目标
1、朗读课文，学习本课的生字词（第一课时）
2、理清文章的结构，概括主要内容(第一课时）
3、体会本文精彩的语言
（二）、过程与方法目标
1、通过朗读、思考、领会作品的主题
2、找出花园前后的变化，并分析其原因
3、掌握运用拟人手法，巧用叠词，增添语言的色彩
（三）、情感、态度与价值观的目标
1、由这则童话，让学生体会“爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦”的道理，并联系生活实际谈谈自己的体会。
2、培养学生真诚和富有爱心的美好心灵.　　　　　　　返回
二、说教法

（1）新课标中提到：要注重教师的主导作用和学生的主体地位，创设平等、民主、融洽的课堂氛围，即要创造良好的课堂教学环境，把课堂表现的机会让给学生；
（2）现代教育理论认为，比传授知识更为重要的是激发学生学习兴趣和培养获取知识的能力。

因此，我精心策划每个教学环节，运用多种的教学方法，激发学生的学习兴趣，突破重点、难点，以发挥教师主导地位和学生的主体地位。
我主要采用：
（一）情境教学法
这种教学方法以形象为手段，以美育为突破口，以情感为纽带，能激生情，启其疑，行其思，促其行。
具体体现在，我采用多媒体教学。例如：我用CCTV-8的《心会在一起》导入新课，温馨、快乐、和谐的画面和优美的歌声将学生带入了一种充满浓浓暖意的氛围中，这样有助于产生心理的共鸣，因而从情感体验中体悟主旨。另外，在教学的一些细小地方，我也努力创设某种情景，让学生深刻感知巨人的自私和他的爱心。
（二）师生互动法。
（三）教会学生相应的阅读方法和写作方法
（1）在教学贯穿朗读法、细读法、速读法等。
（2）本文的语言精彩，让学生在品味的同时，学会总结写作方面的规律并模仿运用。　　　　　　　　　返回
三、说学法
1、学情：初一学生具有阅读浅易记叙文，尤其是生动、有趣的童话的能力，但抓表层易，知本质难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。
2、学法指导
第一节课：1、朗读课文，理清课文思路，概括主要内容
第二课时：1、教师巧妙地设计问题，有意识地培养学生朗读、细读、速读的阅读方法。
2、让学生通过文中一些语言现象，总结常用的写作方法，并学会运用。
四、说教学程序

教学步骤：
（一）、情境导入
师：先请大家欣赏一个熟悉的短片【放大屏幕】
师：这是CCTV-8的一个公益广告《心会在一起》，看完这个片子，你有什么样的感受呢？
师：此时，有的同学会想，如果我也能生活在这样一个美好、时刻充满爱心的社会中，该有多好！是啊，这不仅是你，也是我们每个人的心愿。今天，我们所学的这篇童话，也跟爱心有关。作者想通过这个故事，告诉我们一个什么样的道理呢？今天，让我们进一步的学习这篇文章。
（二）、细读思考

师：这篇课文，我们已熟悉了，老师想给大家提一个问题，题目是《巨人和孩子》，是什么将巨人和孩子联系了起来？

明确：大花园
1、这是怎样的一个大花园呢？

2、可是，后来花园中发生了什么事?

3、花园一直这样终年被冰雹、雪、北风占领着吗?
花园里又有了美丽的春天，是什么原因呢？（请同学快速浏览课文的13-15段）

(这个问题的巧妙设计,有助于突破重点和难点;而且也贯穿全文的内容)
（三）、领悟道理

这篇动人的童话故事，通过巨人前后的变化及产生的结果，使我们得到什么样的道理？

明确：（1）爱心，给人带来快乐；
（2）生活中因为有了爱才变的美好。
（3）爱心，能给世界和自己带来美好快乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦。

（由对本文内容的分析，自然引出主题）
（四）、精读——品味语言

本文不仅故事吸引人，还告诉我们深刻的道理，而且语言也很精彩，富有感染力。
划出文中你认为精彩的段，并从中找出你喜欢的句子，说说理由。
我得到的启示是——如果想使文章的语言精彩
（1）巧妙地运用比喻、拟人等修辞手法。
（2）要恰当地使用一些动词、形容词、叠词等。

（让学生根据语言现象，自己总结写作的规律，并让他们学会运用）
（五）、拓展、探究

师：这是一篇跟爱心有关的童话故事，其中的一些情节带有想象的色彩，其实在我们的现实生活中，有许多与“爱心”有关的真实故事，请你给大家举个例子，并谈谈你的体会。
（展示大屏幕、（1）文花枝的例子；（2）我校朴凤歌老师的例子；（3）南方雪灾：飘舞的“绿丝带”）
（六）、思维延伸

师：这堂课就要结束了，但爱心的故事永远不会结束，爱心的传递永不会终止。
我想请同学说一两句跟“爱心”有关的话，把它赠送给大家。
老师也有几句话想送给大家：让我们把内心深处的爱给予我们的亲人、朋友和那些素不相识的人，让我们把爱心传递下去……
(思维延伸这个环节的设计, ①与以上环节自然衔接,整堂课首尾呼应,浑然一体 ②促进学生间,学生与老师间的情感交流.)

（播放《让世界充满爱》的歌曲，进一步升华学生的感情）　　　　　　　　　　　　　　　　　返回
五、说教学板书
（采用浓缩式，简明扼要，揭示主题，）
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说课小结：
总之，我利用学生对童话有极大兴趣这一点为切入点，始终以学生为课堂的主体，注意师生情感的交流。通过朗读（一课时）—质疑——理解领悟——迁移，这一循序渐进的过程，在热烈、平等、轻松的气氛中完成本课的内容。