10 升国旗教学设计


教材解析
本课由少先队员升旗的画面引出 3 个词语和一首儿歌。3 个词语具有意义联系，可以连 成一句话：“中国的国旗是五星红旗。”或“五星红旗是中国的国旗。”儿歌分 5 行，共 5 句， 描述了少先队员升旗的场景，也简洁形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。儿歌短小精悍， 有叙述，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。

教学目标
通过归类识记等方法，认识“升、国”等 11 个生字和国字框、绞丝旁 2 个偏旁； 会写“中、五”等 4 个生字。

正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正 敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

背诵课文。

【教学重点】 正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。 【教学难点】 在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

教学建议
一、识字写字

1. 识字。 本课生字的学习，可以在看图揭示课题、学习词语和儿歌的过程中，采用先分散后集

中的方式来识字。可以把象征祖国的几个词“中国、国旗、五星红旗、国歌”以图片加词 语的形式集中呈现，看看图片，读读词语，既加强了爱国主义教育，又把相关字词和具体 事物一一对应起来，便于记忆和理解。

字音方面，“升”既是后鼻音，又是翘舌音，需要重点正音。“旗、起”声母和韵母完 全相同，只是声调不同，可通过对比读来区别正音。“么”读轻声，可通过读词语或短句，

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来帮助读准字音。 本课生字分散在词语和儿歌中，在分散认读正音的基础上，可以集中识记字形，理解

字义，方法可多样，如： （1）结合偏旁识记。指导学生认识 2 个偏旁，用偏旁加熟字的方法，识记“国、红、

起”等生字。 （2）猜字谜、编顺口溜。 美：羊儿没尾巴，大字来代替。 升：远看是个开，帽子斜着戴。

（3）动作演示。如可以演一演“升、起、立”这些表示动作的生字。 （4）熟字对比。如“升”和“开”，“么”和“公”，说说它们的相同之处和不同之处。 （5）本课生字与熟字可以组成一些常用词，引导学生读一读，巩固生字。词语举例：

升：上升、升旗 国：国旗、国歌、国家 旗：旗子、红旗 红：火红、红日、红叶 歌：歌声、歌曲、山歌 起：起立、起来、升起 美：美丽、美好、美人 立：立正、成立、坐立

2．写字。

本课要写的 4 个字都是独体字，且横画较多。教学时，可重点引导学生观察横向笔画 等距，然后教师示范书写，学生练写。

本课 4 个字书写要点：

中

4 画，独体字。
“口”要写得宽扁，竖写在竖中线上，穿过扁口，上短下长。

4 画，独体字。

五 笔顺依次是横、竖、横折、横，第二笔竖要微微左斜，横折的斜度与竖基 本相同。所有横向笔画之间等距。


立
正

5 画，独体字。

注意笔画之间的呼应。最后一笔横要拉长。

5 画，独体字。

三个横画之间等距。前面两个是短横，最后一笔是长横。

本课要写的字，可以组成新的常用词语，如“口中、耳中、手中、五十、十五、立 正、正中”等词语，学有余力的学生可以写一写。

第五单元 187
二、课文学习

1. 朗读指导。 儿歌基本采用四字短语，指导朗读时，要注意四字短语间的稍稍停顿。可采用自由

读、同桌接着读、拍手伴奏、加上动作读等多种形式反复朗读，调动学生的朗读兴趣，读 出四字短语的语言特点，做到不拖音，不唱读。

抓住关键词语，读出自己的体会。儿歌前三句写了国旗徐徐升起、迎风飘扬的美丽。 朗读时，要突出关键词语，如“徐徐”语速可以慢一点，“多么”读重音，让学生感受加 上“多么”使“美丽”程度加深。后两句儿歌是提示升国旗时，应该怎么做。朗读时，可 把重音落在“向着、望着、立正、敬礼”4 个表示动作的词语，感受升旗仪式的庄重，体 现对国旗的尊重和热爱。

教学时，还可通过多媒体课件演示升国旗、奏国歌的场面，让学生感受到国歌的雄 壮、国旗的美丽。通过看多媒体课件中升国旗时小朋友们的动作，让学生知道，升国旗时 我们必须立正、敬礼。国旗代表一个国家的尊严，是神圣不可侵犯的，我们每个人都要尊 敬国旗，爱护国旗。在学生能熟读成诵的基础上，还可配上动作朗读儿歌。

2. 理解运用。 对一些书面词汇的理解，可通过换词、语境运用等方

法来理解。如“徐徐”一词，就可借助升旗仪式录像，观 看国旗在国歌声中徐徐上升的情景，再让学生说说和“徐 徐”意思相近的词语，达成从形象感知到语意替换的转 化。还可以结合具体的语境用一用“徐徐”一词，实现由 品悟到运用。

3 个词语组成的词串具有意义联系，在认读词语的基 础上，可以引导学生摆一摆词卡，将 3 个词语连成一句话 说一说：“中国的国旗是五星红旗。”或“五星红旗是中国 的国旗。”


与国旗相关的儿歌：

国旗国旗红又红， 五颗金星在一起， 一颗大，四颗小， 闪闪发光亮晶晶， 国旗国旗我爱你， 我们向你敬个礼。



词语教学片段设计
教学目标： 认读词语“中国、国旗、五星红旗”，认识 4 个生字和 2

个偏旁。了解国旗，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
教学过程： 1. 出示地图，激发兴趣。

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引导学生说说如何知道这是中国地图。（观察发现，形状 像只大公鸡，是中国地图；地图上有“中国”两字。）

2. 了解“中国”，趣味识“国”。 （1）出示词卡“中国”，正音。 （2）了解“中国”的全称，课件出示“中华人民共和国”。 （3）了解中国国土面积，课件出示词语“国土”。 （4）课件出示汉字“国”，引导学生仔细观察图画，说

说自己的发现。（边界线就像是“国”的外框，边界线内的 国土似乎就是“国”里面的“玉”）。认识偏旁国字框。

（5）在认识事物名称中不断复现强化“国”：中国的标 志——国徽；《义勇军进行曲》——国歌；五星红旗——国旗。 让学生了解这些都是祖国的象征，再次认读词语。

3. 聚焦“国旗”，渗透识字方法。 （1）放大画面“国旗”，引导用仔细观察画面的方法来认

识中国的国旗。 （2）出示词卡“五星红旗”。

认识“红”：早期的染色工艺多用于丝织品中，所以这个 偏旁就是绞丝旁。引导用加一加的方法记住“红”。

认识“旗”：出示图片“旗”，出示“旗”的汉字变化， 引导学生发现最早的旗就是一块方形的布。让学生用自己喜欢 的方法记住“旗”。

（3）出示词卡“国旗”。告诉学生：五星红旗就是中国的 国旗。

（4）同桌摆一摆词卡：中国、国旗、五星红旗。 （5）将 3 个词语连成一句话说一说。

4. 画面小结，巩固生字。 总结：我们的祖国叫中国，五星红旗是中国的国旗。

从学生熟悉的 事物导入新课， 激 发识字兴趣。
进一步感受汉 字的特点， 从字形 感受字义， 激发学 生对识字的兴趣。

运用具体直观 的方法进行识字教 学， 在了解字理的 同时也渗透了传统 文化， 培养学生对 汉字的兴趣。多处

“国”字的复现，加 强学生的直观记忆， 同时了解伟大祖国的 相关知识，增强民族 的自豪感与尊严感。