升国旗（第二课时）
【教材简解】
《升国旗》是首小诗，三句六行，押韵上口，好读易背。第一句是说我国的国旗是五星红旗；第二句是说在升国旗时要奏国歌；第三句是说在升国旗时，我们要肃立、敬礼，这是因为国旗代表着我们的国家。课文田字格中是本课要学习的9个生字。练习的第1题要求朗读、背诵课文，第2题是本课生字的笔画笔顺，重点突出，操作程序具体。文中图画的内容是校园里升国旗时的情景。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。
3.知道五星红旗是我们的国旗，激发学生的爱国主义情感。
【重点难点】
重点：朗读背诵课文，理解课文内容。
难点：激发学生热爱祖国的思想感情。
【设计理念】
阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。学生是阅读的主体，学生对文本的独特体验应得到有效的尊重。情感体验是伴随着阅读全过程的，有效地激发学生的阅读情感体验，是促进文本走进学生心灵的有效凭借，情境渲染，品读悟情，是激发学生情感体验的重要手段。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1．师：(出示国旗图片)小朋友，今天老师给大家带来一幅图画。看看，它是？
2．师：小朋友们说得很好，它就是国旗（板书：国旗）让我们读好它的名字。
3．师：每周一的早晨我们都要将国旗？（升起，板书“升”） 今天我们就要一起来学习第二课，一起读课题：2、升国旗。
（多媒体闪动出示课题：2、升国旗）讲解“升”的字形笔画。（一撇小小像国旗一角，一竖笔直像旗杆。）指导学生书空。

【设计意图：以图片出示，给学生关于国旗的形象感知并指导读好国旗这个词语，相机教学生字，并以观察生字外形特点的方法来形象记忆，增强识字趣味。】
二、初读课文，整体感知
1.师：这是一首非常优美简洁的小诗，请小朋友们看大屏幕。（多媒体出示课文，师配乐范读。）
小朋友，你想不想自己去读一读课文呢？（出示自读要求：可以大声读，可以默读，也可以轻声读；要求读准字音，读通句子，不会读的字多读几遍。）
读好的小朋友已经坐正了，我们一起来看看课文里的词语你都会读了吗？（出示词语：五星红旗 升起 您 立正 敬礼）
指名学生读，开火车读，小老师领读并相机正音。（其中，星、升、正、敬、是后鼻音，立、礼是边音l而不是鼻音n）
齐读词语，每个两遍。
【设计意图：课文中不仅有一些难读的后鼻音，也有前后鼻音混合的词语。教学中，我有意识地设置多种方式地读，尽可能让多的孩子来认读词语，读准字音，同时在多次朗读中，让孩子进行音准的判断，加深印象，同时也为读通句子和课文做铺垫。】
2.引导分析课文组成：这首诗一共有几句话？（引导理解句号的含义，一个句号表示一句话。）
（1）指名同学分别朗读三句话。（指名2-3个学生）
（2）(课件出示课文)齐读课文。
【设计意图：句号对学生来说还比较陌生，因此，找找课文有几句话可能略有难度。而句话作为构成段落和文章的基本单位，是学生应当了解的。】
精读感悟，体会情感
学习第一句:
（1）出示课文第一句话:五星红旗,我们的国旗。 (用红色标注“我们的”。让学生自己读一读,并发问:我们的国旗是什么旗?(我们的国旗是五星红旗)（相机板书：五星红旗 我们的国旗）
（2）指名学生读第一句话，评议谁读得好，师提醒：men是轻声，没有声调。
（3）（出示五星红旗图片）引导学生描述：五星红旗是什么样的？（五星红旗是一面大红色的旗，上面有五颗金黄色的星星。）你知道一颗大星和四颗小星分别代表什么吗？（一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民。）
【设计意图：五星红旗的外形对于孩子来说，并不陌生，他们也都知道它由什么组成，但对于大星星和小星星的含义，极少数的小朋友是了解的。在这里，对五星红旗的构成和内涵做简单渗透，让学生了解红旗背后是人民拥护党，党照耀人民这一神圣内涵。】
（4）（多媒体出示五星红旗）师进一步介绍：这就是我们的国旗
（5）进一步引导学生理解：五星红旗，我们的国旗。（五星红旗代表了我们的国家。）
（6）滋生情感：五星红旗代表了我们的国家，你喜欢这样的国旗吗？请你读好。（指名学生感情朗读，齐读）
（7）出示填空：（ ）的国旗。小朋友，五星红旗代表了我们的国家，你能说说这是什么样的国旗吗？（引导学生多元化填空）
【设计意图：这句句子，理解起来比较简单，难点是要让学生读出自己对国旗的理解与感情。因此，教学中，我解读了红旗内涵，并以朗读激发学生情感，让学生读出自己对国旗的情感，可以是喜欢，可以是骄傲，可以是自豪等等，并出示迁移性的拓展填空，让学生对国旗内涵的感知有了情感的催化。】
2.学习第2句：
（1）师：五星红旗，是我们自己的国旗，在升国旗的时候我们还能听到什么？（《国歌》） 小朋友们真仔细，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗徐徐升起。）　　　　
播放升国旗视频，体会“徐徐”升起。　　　　
（3）指导读好第二句话，重音落在“徐徐”，读出国旗飘扬高空的壮观画面。（指名学生读，男女生赛读，分大组读前后两句，齐读。）
【设计意图：这一环节，重点是让学生感受国旗徐徐升起的画面美，并能通过朗读将其体现。教学中，我采用了视频媒体，让学生真正看到听到，并通过朗读和适时的评价来指导学生读好这句话，读出国旗徐徐飘扬的美。】
3.学习第三句：
（1）师：刚才升国旗时，我们的小朋友们都做得很不错，我们再来看看书上的小朋友们是怎样做的? （多媒体再次出示情景图及第3句话：我们立正，向您敬礼。）“您”指的是什么？（“您”指的是国旗）为什么要对国旗称呼“您”?（表示小朋友尊敬国旗，热爱祖国）你们热爱祖国吗？（热爱）那我请小朋友读一读这句话，看看谁充满了热爱祖国的感情。

①指名生读。
②指名几排小朋友读。（指导：读这句话时，也应该立正）
四、总结全文，引导背诵
学习了今天的课文，我们知道，五星红旗是（我们的国旗），在国歌声中，（徐徐升起），升国旗时，我们要（立正，向您敬礼）
五、课中操
　 小朋友学的真不错，老师要奖励大家来听一首非常美妙的歌。（播放音频《国旗国旗真美丽》，让孩子边拍手边跟唱。）
六、再读并试背课文
（多媒体再出示课文情景图及课文内容）
1.师带学生配乐齐读全文。
2.引背:
①什么旗帜是我们的国旗？
②五星红旗是怎样升起的？
③升国旗时我们应当怎样？
七、教学生字
1.同学们背得可真好,表演得也很好,生字宝宝也迫不及待要和我们打招呼了。
2.多媒体出示生字：升，中。口头组词并带读。
3.指名、集体说笔顺。
4.教师范写并讲明在田字格中位置，指导学生书上描红。
①升:一撇小小（在左上方），一竖笔直（在竖中线右侧）。
②中:口扁扁，竖笔直。
【作业设计】
1.喜欢读课文的同学正确、流利、有感情地把课文背诵给你的爸爸、妈妈听；
2.喜欢画画的同学，可以画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。
【板书设计】
2.升国旗
我们的国旗 五星红旗
国歌声中 徐徐升起
我们 立正敬礼

【教学反思】
《升国旗》一课仅仅三句话，却饱含了浓浓的爱国之情，如何通过这三句话来感悟文情，激发生情，无疑是本课教学的重点，也是难点。我在设计这一课时从学生的年龄特点出发，依据阅读教学的规律来设计教学过程。具体表现在这样三个特点：
情境性：由创设情境入题，到精读感悟，诵读升华，每一环节都不忘对教学情境的渲染，诵读升华，自始至终都将学生置于这样浓浓爱国的“课场”之中，学生阅读说话，在不知不觉中感悟了文体，爱国之情得到了很好的培养。
主体性：学生是阅读的主体，读书学习的主人。本教学设计丝毫没有生硬灌输、机械训练的迹象。教师自始至终都能先让学生自主读书、自主感悟。在此基础上，让学生练习、展示读书成果，学生对文本的独特理解得到有效的尊重，学生学习状态积极，氛围浓厚。实践性：阅读活动是心智的内在实践活动，外在表现于学生诵时的语调、语速、表情等，本教学设计，教师让学生从读准每一个字词入手，再到朗读感悟文中之情，每一环节教师都让学生在读书实践中完成。实践出真知，学生在朗读中，语文能力和人文精神都得到了很好的培养。但由于备课仍不够细致，在课堂上还是出现了一些缺失，使我深深感到了遗憾。为自己默默地说声加油，今后的我会更加的努力。