长方体的认识
教材分析
知识目标：
通过观察、分类、操作、讨论等活动,进一步认识长方体、正方体各部分名称。
能力目标：
经历观察,操作和归纳过程,发现长方体和正
方体特点,能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。培养学生初步学会看立体图形的能力，并逐步形成空间观念。
教学重点为：
长方体面与面的关系，棱与棱的长度关系 。
教学难点为：
形成长方体、正方体的的概念，发展学生的空间观念 。
教具：课件、长方体、正方体模型、尺子、有二
个面是正方形的长方体 。
学具：长方体、正方体盒子、剪刀、尺子、
白纸、塑料吸管、小棒、铅笔等 。
讲授法
观察发现法
实验法
分组讨论、合作学习
教法
动手操作法
观察发现法
自主探究法
合作交流法
学法
1、直观（实物或模型）
教学程序
1、直观（实物或模型）
2、概括（特征），抽象（图形）
教学程序
①观察模型,认识长方体的面、棱、顶点
认一认
顶点
棱
①观察模型,认识长方体的面、棱、顶点
认一认
面
②师生共同研讨长方体特征，解决重点
a、长方体有几个面？你是怎样数的？每个面是什么形状？
相对的面有什么关系？
b、长方体有多少条棱？你是怎样数的？哪些棱的长度相等？
c、长方体有多少个顶点？
③诱发比较、迁移类推认识正方体的特征。
长方体和正方体的特点
④认识长方体、正方体的长、宽、高
长
宽
高
长
宽
高
1、直观（实物或模型）
2、概括（特征），抽象（图形）
3、具体化（应用）
教学程序
第三步，具体化（应用）内化新知
（1）长方体6个面一定都是长方形。（ ）
一、判断题。
（2）长方体相对的棱长度相等。（ ）
（3）凡有6个面、12条棱、8个顶点的物都是长方体。（ ）
（4）相交于一个顶点的3条棱，分别叫做长方体的长、宽、高。（ ）
（5）长方体也可能有两个面是正方形。( )
（6）长方体是特殊的正方体（ ）
×
√
×
√
√
×
二、操作题
将8个大小完全相同的小正方体摆成形状不同的
长方体，并分别指出长、宽、高。
三、在下面的8个面中找出6个面,使它们能围成右面的长方体。这6个面的编号分别是 。
四、 制作一个长是30CM，宽是20CM，
高是20CM的长方体灯笼框架，至
少需要多少厘米长的木条？
用硬纸板做一个棱长为5厘米的正方体，
再做一个长、宽、高分别是7厘米、5厘米、
3厘米的长方体
板书设计
长方体

面 6 个 2+4

相对的面形状相同
面积相等

棱 12条 相对的棱长度相等

顶点 8个
正方体

6个

面积相等


12条棱相等

8个