长方体和正方体的认识
教学目标
　　1.知识与技能：掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。
　　2.过程与方法：培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
　　3.情感、态度与价值观：渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。
教学重点
　　1.长方体和正方体的特征。
　　2.立体图形的识图。
教学难点
　　1.长方体和正方体的特征。
　　2.立体图形的识图。
教具准备
　　教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；电脑动画软件。
　　学具：长方体和正方体纸盒。
教学设计
一、复习准备
　　1.请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形；老师明确：这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。
　　2.教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。
　　教师提问：这些物体的各部分都在一个面上吗？（不是）
　　教师明确：这些物体的各部分不在一个面上，它们都是立体图形。
　　3.引入：今天这节课我们要进一步认识长方体有什么特征。
　　教师板书：长方体的认识
二、学习新课
（一）长方体的特征。
1.请同学取出自己准备的长方体。
　　教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？
　　请用手摸一摸两个面相交处有什么？
　　请摸一模三条棱相交处有什么？
　　教师板书：面、棱、顶点
2.参考讨论提纲来研究长方体的特征。（课件演示：长方体的特征）
讨论提纲：
　　①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？
　　②长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？
　　③长方体有多少个顶点？
　　教师板书：长方体：
　　面：6个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同。
　　棱：12条，相对的4条棱长度相等。
　　顶点：8个。
　　教师板书：请完整地说一说长方体的特征？
3.比较立体图形与平面图形的区别。
　　老师提问：长方体是立体图形，画在纸上如何与平面图形区别呢？
　　请观察，你能看到几个面？哪几个面？
　　你能看见几条棱？哪几条棱？
　　教师介绍长方体的画法：
　　看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最后面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形。
4.出示长方体框架观察。
　　教师提问：框架上的12条棱可以分几组？怎样分？
　　相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？
　　教师明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
（二）正方体特征。
1.（课件演示：正方体的特征）
　　教师提问：看一看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化？
　　（长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体）
2.对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征。（课件演示：正方体的特征）
　　学生讨论、归纳后，教师板书：正方体：
　　面：6个完全相同的正方形。
　　棱：12条棱长度都相等。
　　顶：8个。
3.学生讨论比较长方体和正方体的特征
　　相同点：面、棱、顶点的数量上都相同；
　　不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。
　　教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系。（正方体是特殊的长方体）
教师板书集合图：
三、巩固反馈
1.量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？

2.根据图中数据口答填空。
　　（1）　　　　　　　　　　　　　　（2）
　　　　　
　　（1）长方体的长是（　）厘米，宽（　）厘米，高（　）厘米， 12条棱长的和是（　）厘米。
　　（2）这幅图中的几何体是（　）体，12条棱长的和是（　）分米。
　　（3）如图一个长方体，它的长、宽、高分别是9厘米，3厘米和2.5厘米。它上面的面长是（　）厘米，宽（　）厘米，左边的面长（　）厘米，宽（　）厘米，相交于一个顶点的三条棱长和是（　）厘米。
3.判断。正确的在括号里画√，错误的画×。
　　（1）长方体的六个面一定是长方形；（　）
　　（2）正方体的六个面面积一定相等；（　）
　　（3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等；（　）
　　（4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。（　）
四、课堂总结
　　谁来说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系？如何看图纸上的立体图？
五、课后作业
　　1.拿一个火柴盒，量一量它的长、宽、高各是多少？然后说一说每个面的长和宽各是多少？
　　2.说出下图表示的物体是什么形状，并且说明：
　　它的上面是什么形？长和宽各是多少？
　　它的右侧面是什么形，长和宽各是多少？
　　它的前面是什么形？长和宽各是多少？
　　它的下面和后面是什么形？长和宽各是多少？
六、板书设计