七年级上册历史活动课
心得交流
一、开展历史活动课的意义
从教育目标看，它有利于全面提高学生素质，促进学生个性发展，是学校教育教学中不可缺少的有机组成部分。
从教学心理学看，活动课能充分发挥学生主体作用，调动学习学科的积极性，促进学生心理的健康发展。
从学生知识结构和技能看,活动课能扩大学生知识面，吸取更多信息，培养学科兴趣，获得一定的学科技能。
二、历史活动课的内容
阅读系列：如历史通俗读物、历史人物传记、历史文选和专著等
说写系列：如专题讲座、历史故事、演讲会、主题会、历史影评、历史人物评析，学史心得和历史小论文撰写等
艺术系列：如历史字画欣赏，历史图片，实物欣赏和收藏、历史歌舞、戏曲、游艺等活动
技能系列：如绘制历史地图、历史小制作、历史小报编辑、历史幻灯、投影制作等
社会系列：如参观博物馆、考察史迹、访问各时期革命人物、历史旅游活动等
三、历史活动课课型
（一）竞赛型：如“中国古代帝王历史知识”竞赛。
（二）展示型： 如“漳州城市建设变迁”的图片展览会。
（三）收藏欣赏型： 如《古钱币的收藏与欣赏》活动．
（四）操作型： 如制作《历史学习园地》手抄报、网页。
（五）演讲型：如“我最喜欢的历史人物”。
（六）走访考察型：如参观“云洞岩”、芝山红楼等。
（七）表演型： 如“文成公主入藏”历史话剧表演。
（八）专题讲座型：如“伊拉克战争”。
（九）游戏型：如“猜历史谜语”。
（十）纪念活动型：如“端午吃棕子”、郑成功收复台湾等。
四、活动课需要处理好几个关系
主导与主体的关系：学生是活动课的主人，在活动课中尽可以发挥学生的作用，教师应是活动的倡导者、指导者；
普及与提高的关系：活动课应面向全体学生，一方面应提高全体学生的素质，另一方面，也要注重发现、培养学科的“尖子”；
内容与形式的关系 ：形式必须服从内容，必须按客观条件许可开展一定形式的活动 ；
校内与校外的关系 ：活动课应加强社会性、实践性，走出学校、到社会去 ，仍应以校内为主，校外活动为辅 。
五、活动课要注重运用现代教学手段
现代教学手段的运用，可使活动课形式丰富多彩：形象直观，声画与共，形式活泼，激励学生各种感官的活动；通过电影、录象等媒体，生动再现过去的历史，通过现代人声情并茂的模拟讲演，把学生带到当时当地的情景中，增强历史的真实感，更便于深刻理解历史知识，从而提高学生的学习兴趣，在轻松愉快的氛围中学习。运用现代教学手段也使学生能在很短的时间内，接受比传统课堂教学多得多的教学信息，教师也可以迅速、便捷的获取大量的知识、信息，使其走在教改的前沿。
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