第9课　唯物辩证法的
实质与核心
1．唯物辩证法的矛盾概念：矛盾的同一性和斗争性、矛盾的普遍性和特殊性。
2．用对立统一的观点看问题：主次矛盾的关系、矛盾主次方面的关系、具体问题具体分析、坚持两点论与重点论的统一、马克思主义普遍原理与中国实际相结合。
考纲概览
1．从知识的考查看，试题立足于唯物辩证法的矛盾观这一主线，重点考查矛盾的对立统一、矛盾的普遍性与特殊性、主次矛盾、矛盾的主次方面、两点论与重点论、矛盾分析法等。
　　2．从试题类型上看，题型以体现类、启示类、措施类为主。选择题主要以漫画、名人名言等为背景材料考查矛盾的对立统一、矛盾的普遍性与特殊性、主次矛盾、矛盾的主次方面等；主观题常以社会热点材料为背景或单独或综合考查矛盾分析法。
考向定位
第9课　唯物辩证法的实质与核心
【基础整合】
对立和统一
对立统一
斗争性
承认矛盾
解决矛盾
具体问题具体分析
寓于
离不开
支配
决定
从属
主导
被支配
主要方面
均衡论
一点论
►　考点一　唯物辩证法的矛盾概念
考点突破
　　1．矛盾的同一性和斗争性
　　(1)矛盾的含义
　　矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。
　　特别提示　哲学上所讲的矛盾不等于生活中所讲的矛盾(矛盾双方斗争性的具体体现)；哲学上所讲的矛盾不等于逻辑矛盾(人们主观思维上的前后不一致)。
第9课　唯物辩证法的实质与核心
(2)矛盾的同一性
　　①含义：它是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。
　　②体现：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。
　　 (3)矛盾的斗争性
　　①含义：它是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。
　　②体现：对立双方相互分离的倾向和趋势。
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(4)矛盾的同一性和斗争性的关系
　　同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。
　　2．矛盾的普遍性和特殊性
　　(1)矛盾的普遍性
　　①原理内容：是指矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾。
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②方法论：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提，要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
　　特别提示　理解矛盾普遍性要注意几点：第一，“事事有矛盾”并不说明任何两个事物之间都存在矛盾。只有在一定条件下，两个事物共处于一个统一体中才构成现实的矛盾。第二，人们尚未认识，还不能对其矛盾作出科学解析的事物，并不等于矛盾不存在。第三，人们不易觉察的矛盾，不等于矛盾不存在。
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(2)矛盾的特殊性
　　①含义：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。
　　②表现：不同事物有不同的矛盾；同一事物在发展的不同过程和不同阶段有不同的矛盾；同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。
　　③方法论：要坚持具体问题具体分析。
　　(3)矛盾的普遍性和特殊性的关系
　　矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性、一般和个别的关系。
第9课　唯物辩证法的实质与核心
①普遍性和特殊性相互联结：一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离不开普遍性。
　　②普遍性和特殊性在一定条件下可以相互转化。由于事物范围的极其广大和发展的无限性，在一定场合为普遍性的东西，在另一个场合则是特殊性。反之，在一定场合是特殊性的东西，在另一个场合则是普遍性。
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3．马克思主义普遍原理与中国实际相结合
　　(1)矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础，是建设中国特色社会主义的理论依据。
　　(2)建设中国特色社会主义是一个不断实践的过程，是一个以马克思主义普遍原理为指导，努力探讨中国社会主义建设和改革特殊规律的过程。它体现了矛盾的普遍性与特殊性，共性与个性的具体的历史的统一。
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高考提能
　　1．理解矛盾的同一性和斗争性
第9课　唯物辩证法的实质与核心
第9课　唯物辩证法的实质与核心
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2.正确理解矛盾的普遍性与特殊性
第9课　唯物辩证法的实质与核心
第9课　唯物辩证法的实质与核心
高考点拨　①考查矛盾的内涵：矛盾的内涵是教学的难点，也是考试的重点，高考中经常结合漫画、文言文、诗词等素材进行考查。②考查矛盾普遍性与特殊性的关系：矛盾的特殊性包含着普遍性，普遍性不包含特殊性。普遍性寓于(存在于)特殊性之中，并通过特殊性表现出来。
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命题探究
►　命题角度1　矛盾的两个基本属性
　　例1　（2013·安徽卷·11题）图1漫画蕴含着深刻的哲理，它给我们的人生感悟是
①个性发展是实现人生价值的基础
②坚持在绝对不相容的对立中思维
③模仿和重复别人的人生难以出彩
④人的成长要善于把握自己的优势
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
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本题考查学生描述和阐释事物的能力。社会提供的客观条件是实现人生价值的基础，①错；任何事物都包含矛盾，矛盾的两个方面既对立又统一，在一定条件下可以互相转化，②表述错；故答案：D。
【考点定位】矛盾的同一性和斗争性、价值的实现方式。
第9课　唯物辩证法的实质与核心
►　命题角度2　矛盾普遍性和特殊性的关系
　　例2　[2012·江苏卷] 电影《泰坦尼克号》和歌剧《罗密欧和朱丽叶》因歌颂纯真的爱情而为世人所熟知，我国的爱情名著《牡丹亭》以舞剧的形式在纽约上演，也为美国观众所欣赏。这些美丽动人的爱情故事都深深打动世界各地的人们，这说明(　　)
　　①矛盾的普遍性寓于特殊性之中　②在实践中产生的不同民族的文化具有共性　③矛盾的斗争性寓于同一性之中　④尊重文化多样性就是要承认文化的同一性
　　A．①② B．①④ C．②③ D．③④
第9课　唯物辩证法的实质与核心
[解析] Ａ　中外美丽动人的爱情故事都深深打动世界各地的人们，体现了在实践中产生的不同民族的文化具有共性，也说明了矛盾的普遍性寓于特殊性之中，①②应选。题干没有体现矛盾的斗争性寓于同一性之中，③不选。④错误，尊重文化多样性不等于承认文化的同一性。答案为A。
第9课　唯物辩证法的实质与核心
►　考点二　用对立统一的观点看问题
考点突破
　　1．主要矛盾和次要矛盾的关系
　　(1)含义： 在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾。在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾；其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾是次要矛盾。
　　(2)联系：主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。
第9课　唯物辩证法的实质与核心
(3)方法论：我们想问题、办事情，要着重把握主要矛盾，集中力量解决主要矛盾；又要学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾。
　　 特别提示　着重把握主要矛盾不等于在时间上先解决主要矛盾，有时还需要先解决次要矛盾，为主要矛盾的解决创造条件。
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2．矛盾的主要方面和次要方面
　　(1)含义：每一个矛盾中的两个方面，其力量是不平衡的。其中，必有一方处于支配地位，起着主导作用，这就是矛盾的主要方面。另一方处于被支配地位，是矛盾的次要方面。
　　(2)事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
　　(3)辩证关系：矛盾的主要方面和次要方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。
　　(4)方法论：要求我们想问题、办事情，既要全面，又要善于分清主流和支流。
第38课　唯物辩证法的实质与核心
3．坚持两点论与重点论相统一
　　(1)原理依据：主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理。
　　(2)两点论和重点论的含义
　　①坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
　　②坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾；在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面。
第9课　唯物辩证法的实质与核心
(3)两点论和重点论的联系：辩证法的两点论是有重点的两点论，而不是均衡论；重点论是看到两点中的重点，而不是一点论。
　特别提示　“两分法”、“一分为二”不是指把事物分成两部分，而是说要辩证地看问题、全面地看问题。两点也不等于就是优点和缺点。“两点论”中的两点是共性，其个性是多种多样的。
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4．具体问题具体分析
　　(1)含义：指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
　　(2)地位：具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。
　　(3)意义：具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础，是我们正确解决矛盾的关键。
第9课　唯物辩证法的实质与核心
高考提能
　　1．区分主次矛盾与矛盾的主次方面
第9课　唯物辩证法的实质与核心
第9课　唯物辩证法的实质与核心
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2.具体问题具体分析与一切从实际出发、实事求是的关系
第9课　唯物辩证法的实质与核心
第9课　唯物辩证法的实质与核心
高考点拨　 ①考查主次矛盾的关系、矛盾的主次方面关系以及二者的方法论要求即两点论与重点论的统一，常以主观题形式考查。②考查具体问题具体分析：常与一切从实际出发一起考查，注意题目知识范围的要求。唯物论角度选一切从实际出发，辩证法角度选具体问题具体分析，没有知识范围限定，两个都要考虑。③综合考查矛盾分析法：矛盾分析法就是以矛盾观点为指导，去认识事物和解决问题，涉及一分为二地看问题、具体问题具体分析、共性与个性相结合、两点论与重点论相统一等，要避免遗漏要点。
第9课　唯物辩证法的实质与核心
命题探究
►　命题角度1　两点论与重点论的统一
　　例3　(2013·广东卷·33题)十八大报告指出，全面准确贯彻“一国两制”、“港人治港”、“澳人治澳”、高度自治的方针，必须把坚持一国原则和尊重两制差异、维护中央权力和保障特别行政区高度自治权、发挥祖国内地坚强后盾作用和提高港澳自身竞争力有机结合起来，任何时候都不能偏废。这体现的哲学道理是( )
A.事物的性质是由矛盾的主要方面决定的
B.关键部分的功能对整体功能起决定作用
C.分析事物要坚持两点论和重点论的统一
D.世界观揭示了事物本质和最普遍的规律
第9课　唯物辩证法的实质与核心
[解析]抓住材料中的关键信息点“把……有机结合起来，，任何时候都不能偏废”，体现两点论和重点论相结合，选C。A错，事物性质由主要矛盾的主要方面决定。B错，整体决定部分，关键部分的功能及其变化甚至对整体功能起决定作用，注意甚至一词。D错，世界观有对有错，不一定都揭示本质和规律。
第9课　唯物辩证法的实质与核心
例4(2013·重庆卷·10题)唯物辩证法要求找们坚持两点论和重点论相统一的方法。下列说法体现这一方法的是( )
A.空谈误国，实干兴邦
B.为官发财，应当两道
C.四面出击，全面突破
D.反腐要“老虎”、苍蝇”一起打
“空谈误国，实干兴邦”，主要强调实践的重要性，A与题意不符；“为官发财，应当两道”即做官与发财是两条不同的道路，既然做官就不要想发财了，显然，B也不合题意。C体现了全面的观点，但没有体现出重点论，故不选；老虎、苍蝇一起打，既抓住了重点，又坚持了两点论，故选D。
►　命题角度2　具体问题具体分析
　　例5(2013· 新课标Ⅰ卷·19题)M中学不惟分数论英雄，而是努力发现每个学生身上的闪光点，在鼓励学生勤奋学习的同时，设置道德之星、体育之星、科技创新之星、艺术之星、劳动之星等奖项，有针对性的评价学生，从而营造了“人从有才、个个成才”的校园文化氛围。该校的评价实践表明
①具体问题具体分析是解决矛盾的关键，是科学评价学生的前提
②矛盾是事物发展的动力，科学评价是学生成长进步的根据
③矛盾特殊原理是学校因材施教、培养人才的重要哲学依据
④矛盾特殊性寓于普遍性之中，学生的个性通过不同的评价来表现
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
第9课　唯物辩证法的实质与核心
[解析]本题考查矛盾的知识点。根据材料，①说法正确，符合题意；②前半句对，后半句“科学评价是学生成长进步的根据”说法错误；③说法正确符合题意；④说法错误，应该是矛盾的普遍性寓于特殊性之中。综合以上分析，答案选A。
第9课　唯物辩证法的实质与核心
►　命题角度3　综合考查矛盾分析法
　　例6　[2012·福建卷] 阅读材料，回答问题。
　　义利观是中国传统文化价值观的核心。当前，弘扬具有社会进步意义的义利观，对构建和谐社会，实现中华民族复兴具有积极而深远的影响。
第9课　唯物辩证法的实质与核心
材料　人们对义利观的探索随着时代的变迁和社会经济的发展而变化。孔子主张“君子喻于义，小人喻于利”； 孙中山提倡“大义所在”，坚持革命和民族大义，反对“重私心而忘公义”；中国共产党倡导“把国家和人民利益放在首位而又充分尊重公民个人自身的合法利益”的社会主义义利观。
　　材料中义利观的演变过程如何体现了矛盾观点？
第9课　唯物辩证法的实质与核心
[答案] ①对义利关系的探索，推动了人们对义利观认识的不断深化，体现了矛盾是事物发展的源泉和动力。②对义利关系的认识既要看到二者的不同，又要看到二者的统一，体现了矛盾的对立统一，全面地看问题。③不同历史时代的义利观各有特点，体现了矛盾具有特殊性，具体问题具体分析。
第9课　唯物辩证法的实质与核心
[解析] 解答此题要求审清两个方面：一是材料中义利观的演变过程是怎样的，二是矛盾的观点有哪些内容。“义”与“利”在孔子的思想中是对立的两个方面，在以后的发展过程中，两者逐渐统一了起来。这体现了矛盾就是对立统一的思想。在不同历史时期，人们对义利观的不同观点，体现了矛盾的特殊性。材料中义利观的演变是人们不断实践与探索的结果，这表明矛盾是事物发展的动力。
　　[点拨] 设问中用“矛盾的观点”(或用“矛盾的有关知识”)分析材料题时，可以考虑：①矛盾的对立性、统一性；②矛盾的普遍性、特殊性及其辩证关系；③主次矛盾、矛盾的主次方面以及这些原理的各自方法论。
第9课　唯物辩证法的实质与核心
例7　(2013·浙江卷·27题)看漫画《问候的变化》(作者毛铭三)。
漫画所蕴含的哲理有( )

①任何社会意识的产生都有物质原因
②事物发展的不同阶段的矛盾各有其
特殊性
③人的欲望推动社会生产力的发展
④社会意识和社会存在如影随形
A.①② B.②④ C.①③ D.②④
本题考查社会存在决定社会意识、矛盾的特殊性。问候语的变化，与社会经济发展有关，体现了社会存在决定社会意识，故选①；不同时代人们的问候语不同，这要求我们坚持具体问题具体分析，故选②；③说法错误，科技的进步推动社会生产力的发展；社会意识具有相对独立性，与社会存在的发展不一定完全同步，故④错误。
例8(2013·浙江卷·30题)现代智能通讯工具方便使天各一方的人们相互交流，可随之而来的往往是人们相聚时的无语和隔膜。于是，有人感叹，世界上最远的距离莫过于我们坐在一起，你玩平板电脑，我玩智能手机。这告诉我们( )
A.对事物的价值要具体分析
B.新事物战胜旧事物不可能一蹴而就
C.新事物的发展是一个不断完善的过程
D.事物发展是前进性与曲折性的统一
本题考查两点论与重点论的统一。现代智能通讯工具给人们带来方便的同时，也带来了不利的一面，这告诉我们要坚持一分为二的观点看待事物，故选A；B、C、D都是事物发展过程的认识。
例9(2013·重庆卷·11题)1937年日本发动全面侵华战争，中国军民奋起抗战、随着双方力量的此消彼长，1945年中国取得抗战全面胜利。1972年中日建立外史交关系。1995年日本首相村山富市发表谈话，承认侵略并道歉。2013年日本首相安倍晋三提出，“侵略”的定义在学术界或国际上都没有定论，在国与国的关系中，从不同角度看这一问题的结论也不同。关于这一段历史，说法正确的是( )
A.战争中的中日双方只有斗争性没有同一性
B.双方力量的此消彼长是战争发展过程中的质变
C.抗日战争的结束表明中日社会主次矛盾发生转化
D.中日之间的矛盾始终是1937年以来中国社会的主要矛盾
矛盾双方既对立又统一，斗争性寓于统一性之中，A说法错误，双方力量的此消彼长，属于量变，而非质变，故B不选，1945年抗日战争结束后，中日之间的矛盾便不再是中国社会的主要矛盾，故D不选，只有C正确且符合题意，故选之。
(2013·新课标全国II·39题)(26分)阅读材料，完成下列要求。
敦煌莫高窟是中华文化宝库中的艺术瑰宝，也是著名的世界文化遗产。
材料一：近年来，莫高窟游客逐年增长，2012年全年接待游客量达到80万人次。旅游旺季时，平均每天游客量逾4000人次，最多时约7000人次，而其最佳游客承载量在3000人次以内。大量游客进入洞窟，二氧化碳长时间滞留，窟内空气湿度增大，温度上升，侵蚀壁画和彩塑；加之长期的风化和氧化作用，莫高窟壁画和彩塑正在缓慢退化。
(1)结合材料一，用对立统一观点分析如何处理敦煌莫高窟文化遗产的保护和利用的关系。(14分)
【答案】(1)任何事物都包含着矛盾，矛盾双方既对立又统一，在一定条件下相互转化。(3分)游客增多加大了敦煌莫高窟文化遗产保护的压力，若限制客流会影响利用的效益，但合理利用和科学保护是能够相互促进的。(4分)
(2)应坚持“两点论”和“重点论”相统一，具体问题具体分析。(3分)从实际出发，探索莫高窟文化遗产保护和利用有机结合的途径和办法，在有效保护的前提下利用，在合理利用中保护。(4分)
（2013·安徽卷·38题）（28分）三年来，皖江城市带承接产业转移示范区完成了“三年见成效”的主要目标任务，成为推动安徽崛起的重要增长极。阅读材料，完成下列问题
◆初显示范效应
示范区在承接生物、电子信息、节能环保等战略性新兴产业过程中，创新机制，大力发展循环经济，不断探索科学承接、绿色承接和创新承接的新途径、新模式。到2012年底，示范区战略性新兴产业总产值占安徽省的比重近八成，已成为安徽经济发展的“领跑者”。
（1）运用“矛盾的普遍性和特殊性辩证关系”原理，分析示范区承接战略性新兴产业转移做法的正确性。（8分）
（1）矛盾的普遍性和特殊性相互联结。普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来；特殊性离不开普遍性。要做到矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。示范区通过探索承接战略性新兴产业转移的新途径、新模式，总结出具有普遍意义的经验，指导其他地区承接战略战略性新兴产业转移，不断提高我国经济发展水平。
本题考查学生调动和运用知识的能力。审设问可知考查：矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理的知识，矛盾的普遍性和特殊性辩证关系体现为：一是相互联结，一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离不开普遍性。二是在一定场合下二者相互转化。矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理方法论要求我们要做到矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。然后审材料找到此原理的在材料中的具体体现，示范区是指矛盾的特殊性，通过对示范区的成功经验进行总结、概括出具有普遍的共性的经验就是矛盾的普遍性，然后推广全国，指导其他地区的经济发展。
【考点定位】矛盾的普遍性和特殊性。