面积和面积单位
教材分析:
《面积和面积单位》的教与学，是即将学习长方形和正方形面积计算的基础，又是进一步学习平面图形面积和立体图形表面积的基础。同时它与学生的生活密切联系，又是一节数学概念课。通过本节课的学习，发展学生的空间观念，培养学生“用数学的意识”和解决实际问题的能力。素质教学目标：
知识教学点：通过看一看、比一比、摸一摸等让学生初步感知面积的含义。 能力教学点：在解决问题的过程中，使学生体验单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，形成正确的表象，会应用常见的面积单位。德育教学点：体验数学与生活的密切联系；通过亲自参与探索实践活动，获得积极的成功的情感体验；发展空间观念，激发学生的创新意识。教学重点：
面积的含义以及面积单位的认识。教学难点：
建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。教学设计：
一、创设情境，教学面积的意义。教师出示大小不同的两张长方形纸，如果涂色，选哪一张比较快？1、动手操作，感知面积概念。（1）比较物体表面的大小通过摸数学书的面、文具盒的面，引导学生发现了什么？再摸一摸练习本的面？课桌的面？怎么样？（2）比较平面（封闭）图形的大小2、引出课题板书课题：面积和面积单位二、操作探讨，建立面积单位。    1、引出面积单位动手操作比较两张彩纸的大小，小组讨论活动，师巡视指导。生汇报。用到的学具大小要一样，也就是说必须要用统一的标准。这个统一的标准就是面积单位。2、学习面积单位（1）平方厘米想知道1平方厘米有多大吗？请同学们拿出学具带里最小的那张纸片。看一看，它是什么形状？量一量，它的边长是多少？比一比，1平方厘米究竟有多大，放在拇指的指甲上比一比。生活中那些物体的表面是1平方厘米？（2）平方分米按照学习平方厘米的方法来学习平方分米。(3)平方米估计１平方米的纸上能站多少人呢？实践感受说一说测量邮票、课桌、教室和操场的面积，分别选用什么面积单位比较合适。（书76页2题）三、总结全课，实践运用。1、74页做一做2、填写合适的单位名称。（1）小强的大拇指的指甲大约是1（　）。  （２）办公室的地面是１５（　）。（３）一块黑板的面积是4（　）。（４）黑板长4（　）。（５）小明身高128（　）。3、判断．正确举“√”，错误举“×”．（1）边长是1米的正方形，面积是1米．（2）长度单位和面积单位是不同的计量单位．（3）边长是1分米的正方形，周长是4分米，面积是1平方分米．（4）1个正方形的面积是1平方厘米．4、思考题：小明画了一个长方形，每个小方格表示１平方厘米。这个长方形被小弟弟洒上了墨水。你能想出这个长方形的面积是多少平方厘米吗?怎么想的?通过这节课的学习，你学会了什么？通过这节课的学习，你对你的表现满意吗？