皇帝的新装
安徒生
授课：岳美芳
学习目标
1、知识和技能：整体感知课文内 容，理清故事情节。合作探究故事的中心主旨。
2、过程与方法：自主、合作、探究、讨论。
3、体验反思：培养敢说真话的良好品质。
爱穿新衣服
1、皇帝有何嗜好？
骗子晋见
皇帝
投其所好
奇怪特性
2、两个骗子怎样设圈套？
假装制衣服

3、面对新装，老大臣有何心理活动？

“我的老天爷！”
“难道我是愚蠢的吗？难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”
4、老大臣如何向皇帝汇报？
把骗子的描述照样背出来。
5、诚实的官员看新衣时，有何心理活动？
“我并不愚蠢”
“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我绝不能让人看出来。”
6、皇帝面对新装，想了什么？
“这是什么一回事呢？”
“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”
皇帝在参观
7、皇帝面对新装，说了什么？
“哎呀，真是美极了！”
“我十分满意！”
假装加班加点制衣服
穿新衣
皇帝试衣
8、在游行大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？
“乖乖！皇上的新装真漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”
谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为会显示出自己不称职，或是太愚蠢。
9、最后谁说出了真话？
“可是他什么衣服也没穿呀！”
1.请大家给这篇童话拟个副标题，一个 的皇帝。
合作探究
2、请同学们说说，文中的各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢？
3、小孩在这个故事情节中起到了怎样的作用呢？
以骗开始，以骗结束。骗是文章的中心。
骗
助
传
揭
受
1、收集资料，了解丹麦作家安徒生。
2、联想和想象有何区别？
3、掌握“读一读，写一写”。
布置作业
学生课下自主编排课本剧，表演课本剧。下节课交流。
拓展延伸
1、演员：骗子、大臣、皇帝、官员、内臣、小孩。
2、地点：织布间、大街。
3、道具、台词、动作、心理情绪等。
要求：
课本剧
通过人物的语言和动作展示其性格特征，有高度集中的时间和空间。剧本通常包括两个部分，一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等；一是人物自身的台词，包括对白、独白、旁白等。如莆仙戏。
地点：织布间
人物：骗子、大臣、皇帝、官员、内臣
（老大臣自右侧上场。骗子甲、乙赶紧配合着装模作样的工作。）
骗子甲（开门，恭敬地）：你好！尊敬的大臣，请问，你有何吩咐？
老大臣（和蔼地）：皇帝陛下让我看看布织得怎样？
骗子乙（指向“布料”）：你请看吧。
老大臣（揉揉眼睛，仔细地看，低声）： 难道我是愚蠢的吗？难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。（坚定地）不！
骗子乙（骄傲地）：大人，你看，这布料是不是很美丽，颜色是不是很漂亮？
老大臣（故作镇定，夸张地）：哎呀，美极了！真是美极了！
骗子乙（谦虚地，俯身说）：你一点意见也没有吗？
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