1 这篇童话的作者 , 是19世纪 著名的童话作家。
2童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的 、大胆的 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。又往往采用
的方法，将鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
安徒生
丹麦
想像
夸张
拟人
课前复习
什么是童话？它有什么特点？
童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。

皇帝的新装
文章线索是什么 ？
——新装。
这篇童话有哪些人物？
——皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩
一读课文，整体感知
1、快速浏览课文，圈出读音和意思不懂的字词，完成一下问题，并说说原因：
一个……的皇帝
这是一个……的皇帝
昏庸无能的，愚蠢的，臭美的，爱慕虚荣的，不可救药的，顽固不化的……
2、谁能用一个字概括这篇童话的故事情节？或者说这个故事是围绕哪一个字展开的？
排除法 检验法 比较法
序幕
开端
发展
高潮
结局
线索
心理描写
我倒想知道衣料究竟织得怎样了.
心里的确感到不大自然----
他相信自己是无须害怕的-----
仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当-----
自负而心虚
愚蠢而狡猾
这是怎么一回事呢?
我什么也没有看见!这可骇人听闻了.难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情.
昏庸而虚伪
我必须把这游行大典举行完毕













。
动作描写
转了转身
扭了扭腰
摆出一副更骄傲的神气
点头表示满意
二读课文，品析人物
1、找出能够集中表现人物性格的段落，分角色朗读，读出人物的口吻和感情，从中品味人物形象。

大臣，皇上，百姓，孩子，官员
心理描写
愿上帝可怜我吧!
我的老天爷-------
我并不愚蠢呀!---------
神态描写
把眼睛睁的特别大
动作描写
从他的眼镜里仔细地看
注意地听着.
【详写】
【略写】
虚伪奸诈
阿谀奉承
皇帝----
大臣----
骗子----
孩子----
昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。
虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承。
狡猾伪善。
纯洁天真、无所顾忌。
2、在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。
老大臣、“另外一位诚实的官员”：
怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
皇帝：
怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
老百姓：
怕人嘲笑愚蠢; 怕招杀身之祸。
3、小孩子为什么敢说真话？
因为小孩子单纯，天真活泼，不懂得人情世故无所顾忌。
安徒生说：“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的。”
4、课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？
夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。
皇帝的新装
通过对人物的心理活动、语言、动作等描写来塑造人物形象。
运用想象和夸张的写法突出中心。
童话
三读课文，深化主题
1、文章仅仅是两个骗子在骗吗？如果你是大臣中的一员你会怎样做？
2、文章最后以孩子天真的话来揭示真相，作者的用意何在？
3、你觉得安徒生想通过这则童话告诉我们什么？
4、这位皇帝被骗得如此凄惨，现实生活中会有这样的皇帝？
18世纪末代19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。
你们从这篇童话中得到了什么启示？
本文讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。
它还告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。
想像皇帝回到宫里会采取什么行动，不要脱离原文主题，为课文续写一个合理的结尾。 要求：想像和夸张的色彩越浓越好，勇于创新。
课堂训练