第三课时 求比一个数少几分之几的数是多少的实际问题
课题：求比一个数少几分之几的数是多少的实际问题
教学目标：使学生认识“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题的结构特征，学会利用线段图来分析数量关系，掌握解答这类应用题的思路和方法，并能正确列式计算；培养学生分析问题及综合运用所学知识的能力。
教学重、难点：了解“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题的结构特征；正确分析数量关系，比较熟练的画出线段图。
教学过程：
一、导入
超市运来花生油和豆油共600桶，花生油的桶数占总桶数的
。
二、教学实施
1.根据以上两个条件，我们可以提出以下数学问题：
花生油有多少桶？豆油有多少桶？豆油比花生油多多少桶？这些问题中哪个问题可以一步解决？明确任务，重点研究第二个问题
2.能用图表示豆油的部分吗？板书：
“1”
花生油占总桶数的

| | | | | |

豆油？桶

600桶
3.分析数量关系；看图想想，豆油占总桶数的几分之几？求豆油的桶数就是在求什么？交流讨论得出：豆油的桶数占总桶数的
，求豆油的桶数也就是在求600的
是多少，用乘法计算。
4.列式： 600×（1 -
）或 600 - 600×

后者方法很容易理解，主要是从“总桶数 — 花生油的桶数 = 豆油的桶数”这个数量关系入手分析，也就是“和 — 一个量 = 另一个量”
5.出示例2： 明确题意：降低是指什么意思？
减少了哪个量的
？现在听到的声音分贝是原来噪音的几分之几？请个别学生尝试板演画线段图
“1”

原来： | | | | | | | |


85分贝
降低了


现在： | | | | | | | |


？分贝
根据线段图想到了什么？
3.分析数量关系：求现在听到的声音是多少分贝该怎样计算？先求什么，再求什么？
4.列式解答：
三、深化练习
1、完成教材20 页的“做一做”；
2、完成练习五的第5、8、10题
四、课堂小结
今天我们学习了“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题，这类题需要两步完成，通过今天的学习我们能够准确地分析并计算出这类题。
五、作业
完成练习五的第1、2、4题
课后反思：