第 7 课
启 蒙 运 动
——西方人文精神的成熟
启蒙运动
“启蒙”的法文原意是光明、智慧。
启蒙运动是17-18世纪，以法国为中心的批判封建专制制度和宗教神学，倡导自由、平等与科学的一场思想革命。它是继文艺复兴后，在欧洲历史上出现的第二次伟大的思想解放运动。
（核心：“ 理性”）
一切享有各种天然能力的人，显然都是平等的；……难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来腿上带着踢马刺吗？
——伏尔泰《哲学通信》
伏尔泰（法）
平等
我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。
——伏尔泰《哲学通信》
伏尔泰（法）
自由
怀疑权威——前进阶梯
反对专制和愚昧
提倡科学
理 性
指人自己思考,运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力,在17、18世纪具体表现为抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧,提倡科学、自由和平等。
启蒙运动的内容和性质是什么？
启蒙运动要宣传的主要内容是什么？
宣扬“理性”。
二.内容
三.性质：
资产阶级反封建、反教会的思想解放运动
（核心思想）
——判断是非的唯一标准
反对专制王权
反对宗教神权
反对贵族特权
反对愚昧和迷信
人自己思考，自己去认识、判断、理解事物的能力
追求民主
追求自由
追求平等
追求科学
请依据课本内容，并结合所学知识，简述启蒙运动的背景，并找出四位思想代表作及其思想主张。
16、17世纪天文学和物理学有怎样的发展？自然科学的发展和启蒙运动有什么关系？
自然科学的发展，揭示了许多自然界的奥秘，让教会的很多说教不攻自破，根本上动摇了宗教神学的理论基础，人们有了更多的自信。
经济基础：
阶级基础：
现实阻碍：
推动力量：
认识基础：
资本主义经济的发展（根本原因）
资产阶级力量的壮大
天主教会和封建专制
文艺复兴和宗教改革（人文主义）
自然科学的发展（理性主义）
一、启蒙运动的背景
提出三权分立原则
法律应当是理性的体现
提倡天赋人权，自由平等；抨击天主教会；法律面前人人平等；反君主专制，倡导君主立宪制
“社会契约论”“天赋人权”、“人民主权”、人类不平等的根源是财产的私有
启蒙运动的核心是人的理性判断。
强调人的重要性，人不是工具。
主权在民，自由平等是天赋的人权。自由平等只能在法律范围之内。
2、成就：主要思想家及其思想主张
伏尔泰
孟德斯鸠
卢 梭
康 德
评价:伏尔泰的思想对18世纪的欧洲产生巨大影响。
评价:孟德斯鸠学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
评价:卢梭代表中小资产阶级的利益,是最激进的民主主义者。
评价:康德对启蒙运动作了经典总结，其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。
材料：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要突破性这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。
如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。
——《论法的精神》
(1)材料反映了孟德斯鸠怎样的思想主张？这种政治体制有何特点?
(2)这种主张最先在哪一国的宪法中有所体现？我们历史上哪一部宪法也体现了这一思想主张？
美国1787年宪法
1912年《中华民国临时约法》
三权分立
立法权、行政权、司法权三权分立，相互制衡。
世界近代史及中国近代史上体现启蒙思想的法律文献。
美国《联邦宪法》
法国《人权宣言》
《中华民国临时约法》
材料：人人享有自由平等的权利而不论出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯……为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等……政府官员只是人民委派的工作人员，不享受特权……人民应采取强有力的监督手段。人们在行使自由权时，决不损害他人的自由……否则，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。 —卢梭《社会契约论》
上述材料反映了卢梭的哪些思想主张？
（1）天赋人权 （2）人民主权
（3）社会契约论
（4）人类不平等根源是财产私有
1.我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。
如果一个人能够做法律禁止的事情，他就不再自由 了。 ——伏尔泰
2.要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。
绝对的权力意味着绝对的腐化。
一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。 ——孟德斯鸠
3. 人生而自由，但却无往不在枷锁中。 ——卢梭
4. 要有勇气运用你自己的理智！
人不是他人的工具，而是自身的目的。
没有目标而生活，恰如没有罗盘而航行。 ——康德
认识伟人
法国大革命与
《人权宣言》
自由
平等
博爱
阅读下列资料，说说启蒙运动的影响。
我们认为这些真理是不言而喻的:一切人生来就是平等的，造物主赋予其某些不可转让的权利，其中包括生命权，自由权和追求幸福的权利。……
——美国1776年《独立宣言》
美国独立战争
《1787年宪法》确立美国政治制度
《勇敢的心》
——苏格兰人民的追求自由之路
告诉你，
我的孩子，
在你一生中，
有许多事值得争取。
但，
自由无疑是最重要的，
永远不要带着脚镣，
过奴隶的生活。

马丁·路德·金
《I have a dream 》
我梦想有一天，
这个国家会真正站立起来，
实现其立国信条的真谛：
“我们坚信这些真理不言而喻：
人人生而平等。”
岳麓版历史必修Ⅲ《理性之光》
（约法规定）主权属于国民全体；国内各民族一律平等；国民有人身、财产、言论、集会、结社、宗教信仰等自由，有选举权和被选举权；确立行政、立法、司法三权分立的政治体制。
《中华民国临时约法》
三、启蒙运动的影响
①思想：启蒙运动进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。
②法国：推动法国大革命的爆发，推翻封建王朝，建立资产阶级共和国，传播了自由平等思想。
③世界：极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。
④人权：启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。
三、启蒙运动的影响
⑤对中国：激励了中国仁人志士为改造旧社会而斗争。（康有为、孙中山、陈独秀）
思想解放
法国大革命
民族解放
推动人类社会进步
比较文艺复兴和启蒙运动
14-16C 资本主义萌芽
17-18C
资本主义进一步发展
意大利
英国、法国
封建神学
封建专制统治及教权
人文主义
理性主义
把人从封建神学束缚中解放出来
为资产阶级夺取政权作了思想准备
资本主义的发展
资产阶级的思想解放运动
解放了人们的思想，有利于资本主义的发展
思考探究：
欧洲启蒙运动的主要思想原则
否定特权天赋人权
否定等级自由平等
否定王权主权在民
人权
否定君权神授
社会契约
法治
否定和防止专制
三权分立
公民取代臣民
法治取代人治
需要法律保障
本课小结
天主教会
和封建专制
严重阻碍了
欧洲资本主
义的进一步
发展
启蒙
运动
伏尔泰：开明君主制
孟德斯鸠：三权分立
卢梭：“天赋人权”
康德：人非工具
为即将到来的资产阶级革命做了理论准备和思想启迪
课堂练习

1．启蒙运动的主要矛头是对准（ ）
A．教权主义
B．封建专制皇帝和天主教会
C．封建制度
D．天主教会
C
课堂练习
2.“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利”，这句话说明作者
A．倡导君主立宪制
B．维护君主专制
C．崇尚人的自由平等
D．抨击教皇骗子式的说教
C
3、“伏尔泰是法国的启蒙思想家，所以伏尔泰也可能赞赏英国的君主立宪。”这一推理最可靠的前提是法国的启蒙思想家
A.有少数抨击英国的君主立宪
B.有少数赞赏英国君主立宪
C.一般都赞赏英国君主立宪
D.一般都抨击英国君主立宪
C
课堂练习
4.《论法的精神》的思想核心是
A．立法、行政、司法三权分立
B．三权互相独立又互相监督
C. 权力互相“制约和平衡”
D．反对封建专制制度
C
课堂练习
5.下列思想属于启蒙思想家卢梭的是
A．倡导君主立宪
B．倡导人民主权说
C. 提倡“三权分立”
D．认为宗教可以帮助维护稳定
B
6.卢梭主张的“社会契约论”的积极意义在于：
A．否定了宗教的权威　　　　
B．提出了主权在民的思想
C．论证了革命的合理性
D．强调公共意志
C
7.启蒙运动高潮发生在法国的主要原因是：①法国资本主义发展程度较高　②法国大革命的影响　③封建专制制度严重　④英国启蒙运动的影响　　　　　　　
A． ①②③　　　B． ①③　　
C． ①③④　　　D． ①④
B
8.法国启蒙思想的核心是
A．反对“君权神授”
B．反对封建等级制度
C．主张实行三权分立
D．保障人的自然权利
D
9.法国启蒙思想家的共同观点是
A．提出主权在民的思想
B．主张三权分立
C．否定君主专制
D．重视公共意志
C
单元小结：
智者学派（普’）：人是万物的尺度
苏格拉底：美德即知识
文艺复兴（意）：人文主义
宗教改革（德）：
启蒙运动（法）：理性
为资产阶级夺取和建立政权作了思想准备
前5C 古希腊
14-16C
17-18C
人
人性
人权
西方历史上三次思想解放潮流
普：“人是万物的尺度”
苏、柏、亚：研究人类社会
从研究“神”到人
强调人的尊严和价值（萌发人文思想）
提倡“人文主义”
反对天主教会和神学
人的地位从神的束缚中解脱出来（发展了人文思想）
提倡“理性”
反对教会和封建势力
人为主体用理性的方法来追求“理性王国”（完善了人文思想）
有利于人们思想的解放