免费下载语文七上教研课《第3课:雨的四季》PPT教学课件
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雨的四季
——刘湛秋
教学目标:
一,引导学生品析四季雨景的美
二,体会作者对自然、生命的热爱
朗读课文2-5段
一,雨中小景
说说每幅雨景图中最打动你的景象。
用两三个词语形容一下每幅图不同的美。
春 雨 图
清新、烂漫
初生的喜悦
夏 雨 图
热烈、激情
青春的绽放
秋 雨 图
悠远、沉静
成熟的智慧
冬 雨 图
清冷、柔和
晚景的真淳
二,雨中情怀
问:
能否用《四季的雨》来替换原本的篇名?
原先的标题妙在何处?
初读感知
读课文,划出重点词、句。思考:四季的雨各有什么特点?请用几个词语概括。
研读文章
作者在开篇就直抒胸臆:
“我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。”他为什么如此喜欢四季之中的雨呢?
研读文章 · 赏
文中赞美春雨“使世界改变了姿容”,你能从春雨图中找出依据吗?
那夏天的雨呢?文中说她“别有一番风情”,请同学们朗读第3节重点语句,比较夏雨与春雨的异同。
研读文章 · 读
研读文章 · 读
热烈粗犷、酣畅淋漓
似豆粒,透雨
浇灌,打、浇
万物敞开,蓬勃,
饱满,旺盛
柔软娇媚、润物无声
如丝帘
洗淋,滴
万物苏醒,萌发,
充满生机与活力
孕育生机,滋润万物
人们盼望春雨,渴望夏雨,那秋雨和冬雨呢?请同学们默读课文的第4、5两节,静静地思考,在人们“忘记”了秋雨,“讨厌”着冬雨的时候,作者为什么还喜欢着秋雨和冬雨呢?
研读文章 · 思
永远是美的
请大家齐声朗读第6、7两节,进一步思考作者对雨寄托了怎样的思想感情,表达了怎样的人生态度?
寄托了作者对雨的喜欢与爱恋,表达了作者对大自然与生命的热爱。
提炼主旨 · 体会感情
作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”?
后者:呆板、生硬;
前者:灵动,赋予了“雨” 人格
化,充满情趣和意境。
提炼主旨 · 回归题意
拓展训练
请以“在雨中”为题,写一段文字,百字左右。
情境创设:
1、考试失利时;
2、被表扬后;
3、和朋友产生了误会;
4、想起了远方的老家;
5、清明节祭扫亲人的情景; ……
《雨的四季》将雨人格化了,变得鲜活。同时这也是一段历程,一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。
因此,可以说,作者爱恋四季的雨,更是爱恋四季的生命。
风雨凄凄,鸡鸣喈喈。
既见君子,云胡不夷?
风雨潇潇,鸡鸣胶胶。既见君子,云胡不瘳?
风雨如晦,鸡鸣不已。
既见君子,云胡不喜?
《诗经 . 风雨》
《雨巷》 戴望舒
撑着油纸伞,独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷, 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色, 丁香一样的芬芳, 丁香一样的忧愁, 在雨中哀怨, 哀怨又彷徨; 她彷徨在这寂寥的雨巷, 撑着油纸伞 像我一样, 像我一样地 默默彳亍着 冷漠、凄清,又惆怅。 她默默地走近, 走近,又投出 太息一般的眼光 她飘过 像梦一般地, 像梦一般地凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香地, 我身旁飘过这个女郎; 她默默地远了,远了, 到了颓圮的篱墙, 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里, 消了她的颜色, 散了她的芬芳, 消散了,甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅。 撑着油纸伞,独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷, 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
三,练一练:
在这样的凄清、怅惘之中,诗人笔下的雨又该是怎样一种韵致呢?
作业:
一场雨是凄清落寞、是豪爽痛快、还是缠绵旖旎······可能攸关那段故事、那份回忆······
请同学们完成一篇有关“雨”的散文。