做好就业和自主创业的准备
一、教材的地位及作用
1.本探究活动的地位
《做好就业与自主创业的准备》是人教版必修1《经济生活》第二单元的综合探究课。就业、自主创业方式知识的介绍和积极创业观念的培养，是课程标准所要求的本单元的重要内容。由于内容结构安排及文字所限等原因，在本单元三课中未作安排，因此在本探究活动中予以展示，即它是本单元的重要教学内容之一。
一、教材的地位及作用
2.教学目标
知识目标
了解当前我国的就业形势、就业政策；了解就业创业应具备的基本素质。
能力目标
通过搜集、分析资料，培养学生搜集、分析、整合信息的能力；通过辩论活动，培养逻辑思维能力、表达能力和论辩能力；通过模拟应聘活动，提高沟通表达能力和应变能力；通过探究活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
情感、态度价值观目标
引导学生端正就业态度，树立正确的就业观念， 认识到诚实劳动和合法经营在现代经济生活中的价值，并懂得为明天的创业做好扎实的准备。
一、教材的地位及作用
3.教学重难点

培养学生综合运用本单元的知识提高就业和自主创业的实践能力和综合素质能力。
初中毕业生升入高一后，进入了一个崭新的、更高层次的学习阶段，由于中高考要求的差异，以及青少年思维发展的不同年龄段的差异，他们的分析问题、理解问题、解决问题的能力有待提高。另外，本课的就业知识与高一学生的实际生活相距较远。这些是学生学好本课的小障碍。但是，学生通过第二单元的学习，已经初步了解了我国的基本经济制度，党和政府制定的就业政策以及劳动者应该树立的就业观念等知识，因此，在上课过程中我选择充分相信学生，尊重学生的主体地位，通过课前组织学生搜集材料，课中让学生自主合作探究，调动学生关注现实生活的热情，更好地实现教学目标。
教法
课堂辩论法
集体讨论法
课前准备
将学生分成五个小组。第一组：搜集有关我国当前就业形势的信息。第二组：搜集有关我国的就业政策的信息。第三组：搜集有关我国的创业优惠政策的信息。第四组：准备辩论会材料，北大毕业生陆步轩杀猪丢脸or不丢脸。第五组：利用课余时间排练小品“招聘”，了解求职相关知识。
（一）新课导入
播放高校考试招生制度改革的视频，17年开始，高考不分文理科，高校根据自身专业的需求，规定选考科目的范围。学生根据报考的高校的要求和自身特长，从政史地理化生六个科目中自主选择三门报考。
提问导入：同学们看似就业离我们很遥远，但高考改革倒逼我们审视这个问题。你们的职业理想是什么，为什么要选择这个职业？
设计意图：以高考改革这一与学生密切相关的现实问题为切入点，能迅速引起学生关注，调动学生的积极性。引发学生思考自己的职业理想是什么，由此导入本课主题。
（二）新课探究
★探究一★
学生活动：小组代表上台展示课前搜集的我国的就业形势、就业政策和创业政策的信息，其他同学学习
就业形势
据人力和社会保障部的最新统计数据显示，今年的毕业生人数达到749万之多
并且当前不仅就业总量压力大，而且结构性矛盾也很突出,即当前劳动者技能与岗位需求不相适应。
劳动力：供〉求
结构性矛盾：突出
就业难与招工难并存
就业政策
党的十八大报告中提出：
“推动实现更高质量的就业。要贯彻劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针，实施就业优先战略和更加积极的就业政策。”
十八届三中全会研究了全面深化改革的若干重大问题。指出要健全促进就业创业体制机制。政府购买基层公共管理和社会服务岗位更多用于吸纳高校毕业生就业；提高公务员定向招录和事业单位优先招聘比例。
2014年中央经济工作会议指出：
要更好发挥市场在促进就业中的作用，鼓励创业带动就业，提高职业培训质量， 加强政府公共就业服务能力。
为鼓励高校毕业生自主创业，以创业带动就业，财政部、国家税务总局发出《关于支持和促进就业有关税收政策的通知》，明确毕业生从毕业年度起三年内自主创业可享受税收减免的优惠政策。
视频资料：播放湖北省的创业优惠政策
创业政策
（二）新课探究
设计依据：综合探究课程，是在学生已经学习了本单元的理论知识基础之上进行的，侧重于培养学生的自主学习、合作学习以及实践能力。新课程改革要求充分尊重学生的主体地位，还课堂于学生，让学生成为课堂的真正主人。基于以上两点，我设计这个版块，让学生自主搜集信息。通过这一活动培养学生搜集、分析、整合信息的能力以及获取和解读信息的能力。
★探究一★
学生活动：小组代表上台展示课前搜集的我国的就业形势、就业政策和创业政策的信息，其他同学学习
教师提问，学生探究：请同学们结合刚才三位同学的介绍谈一谈你对当前我国的就业前景如何认识？
（二）新课探究
设计意图：通过让学生参与表演，参与评判，参与探究，以此完成教学目标之一，就业者应具备的基本素质，同时培养学生的沟通表达能力、应变能力以及分析问题、解决问题的能力。
★探究二★
学生活动：四位同学现场模拟招聘会
教师提问，学生角色扮演：各小组任意选择一位求职者评判，如果你是主考官，你会录用他吗？请说出你的理由，并说明你觉得应聘者应具备哪些基本素质?
（二）新课探究
设计意图：通过辩论培养学生逻辑思维能力、表达能力和论辩能力。在辩论中引导学生端正就业态度，树立正确的就业观念，认识到只要通过诚实劳动和合法经营创造财富都应得到社会的认可，都是光荣的。尤其是在当前我国大学生就业形势如此严峻的形式下，另辟蹊径，走自主创业之路无疑为我们解决就业问题打开了另一扇窗。正如我们的国家总理李克强所说，不同时代有不同时代的英雄，在当前这个大众创业、万众创新的时代，创业创新者就是我们时代的英雄。
★探究三★
学生活动：辩论赛 “北大毕业生杀猪丢脸vs北大毕业生杀猪不丢脸”
教师活动：播放北大毕业生陆步轩杀猪引争议的视频
（二）新课探究

★探究四★
学生活动：结合陈生的经历分组讨论一个成功的创业者需具备哪些基本能力？
教师活动：展示关于北大毕业生陈生的创业经历的三则材料
材料二： 陈生说，“我们踩对了趋势，在正确的时间、选择了正确的行业和产品。”
2004年，陈生养“土鸡”，当年爆发的禽流感让他养的100万只土鸡只能贱价处理，“一只赔10块钱，就是1000多万。” 持续了将近两年的禽流感，让他如坐针毡。在去农贸市场转的时候，他发现土鸡已经有一些品牌意识，比如有“湛江鸡“、“走地鸡”这样的品牌名字，但是土猪肉却几乎没有品牌。而猪肉市场的规模是鸡的6到10倍，他当即决定马上转型改养土猪，卖土猪肉。他庆幸自己选对了做土猪的时机，2006年中国刚好进入一个转折点，大批涌现的中产阶级对健康食品和生活品质的要求大大提高。

材料三： 陈生将自己成功的原因归结为自己比别人做事的方式更灵活。“别学我，我那些都是歪门邪道。” 他与别人不同，将猪肉消费群继续细分，针对学生、部队等不同人群，提出不同的饲养要求，为部队定制的猪肥一点，学生吃的瘦一点，为精英人士定制的肉猪每天吃中草药甚至冬虫夏草，使公司的生猪产品质量与普通猪肉“和而不同”。陈生认为，即使是卖猪肉，也要卖得和别人不一样，将“歪门邪道”进行到底。
材料一： 陈生是位成功的创业者，”壹号土猪”名利双收，他的饮料公司“天地壹号”在“新三板”上市,他凭借80%的股份，身价一跃接近百亿，成为“新三板第二富”。 陈生说:”这些都是努力付出所得。员工都知道我是工作狂，平时工作到凌晨，经常半夜召集大家开会。有一次，公司有个会议是安排在晚上8点，结果由于飞机晚点，我半夜12点才到，员工都在会议室等着我开会。
（三）课后拓展
如果给你一笔10万元的启动资金，你会选择什么创业项目，完成你的企划书。
提示：请课下进行相关社会调查；
分析自己的专长；
运用所学知识。

新课改重视加强实践活动，综合探究课是教材的实践环节，是教材的不可或缺的有机组成部分。本课以新课程改革理念为指导，通过资料搜集展示、辩论赛、小组合作讨论等教学环节，把课堂归还给学生,充分调动学生积极性，同时教师及时引导、点拨。在实施的过程中还存在一些问题，比如部分学生没有有效的参与进来等。这是在以后需多加注意的地方。
敬请指导，谢谢！