学科
数学
课题
加减混合
课型
新授
课时
1

教学目标
使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法，并学习笔算的书写格式，掌握简便写法。
发展学生解决简单实际问题的意识和能力。

教学重点
掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。
能正确地使用竖式计算加减混合运算式题。

教学难点


教具准备
课件

教学步骤
个人修改

一、复习。
1、口算。
32＋40＋7＝ 20＋50＋30＝ 15＋40＋3＝
60－40－15＝ 16＋5＋10＝ 10＋8－13＝
2、竖式计算。
36＋28＋17＝ 65－25－21＝
师：我们已经学过连加、连减笔算有几种书写格式？哪种是简便写法？在计算过程中有口算的怎么办？
二、创设情境，探究新知。
1、教学例3。
师：同学们，你们都乘过公交车吗？你瞧，一辆5路公交车缓缓的开过来了。
让学生观看课件，出示例3。
引导学生观察，说出图意：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？
师：你会列式吗？
学生列出算式：67－25＋28
教师说明：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。
板书课题：加减混合运算。
师：像这样有加法又减法的加减混合式题，你能用学过的知识，自己学习这部分的知识吗？你会用竖式计算吗？
引导学生在小组内开展合作学习，指名小组汇报板演。
（1） 6 7 4 2 （2） 6 7
－ 2 5 ＋ 2 8 － 2 5
4 2 7 0 4 2
＋ 2 8
7 0
比较两种计算方法，那种方法更简便？为什么？
小结：加减混合的运算题，在笔算过程中把两个竖式写成一个竖式比较简便，计算过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度，还要养成细心认真的好习惯。
2、指导完成课本第28页“做一做”
让学生用简便写法独立完成，教师要注意巡视检查、并帮助个别计算有困难的学生。指名板演后，进行集体订正，订正时让学生说说，计算时能口算的怎么办？
三、巩固练习。
指导完成练习五第4－9题。
1、第4题和第5题。
这两道题，可以让学生分小组比赛完成。集体订正时指名说说每道题的计算方法。
2、第6题。
出示题目后，请学生仔细观察图，你了解到了哪些信息？说给同桌的同学听一听。怎样求应找多少元？指名回答。板书算式：50－25。独立思考并说计算方法。
3、第7题和第8题。
以小组单位进行评比。看哪一组同学做得又快又正确，集体订正时指名说说计算方法。
4、第9题。
学生独立完成，教师注意帮助个别理解有困难的学生，帮助理解什么是横行、竖行和斜行。计算时要求学生能口算要使用口算。
5、思考题。
引导学生认真审题，进行尝试练习，在里圈找出与外圈相对应的数，使他们的差得62。本题有助于提高学生的计算能力、口算能力。同时渗透对应的数学思想。答案：71－9＝62；91－29＝62。
四、课堂小结。
今天我们学习了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算式需要注意什么问题，教师引导梳理。
五、布置作业。
选用课时作业设计。



注意提醒孩子，在计算加减混合算式时，应当看清楚加减，以免算错。

帮助孩子养成不好口算时，利用竖式帮忙的学习习惯。

板书设计
加减混合
车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？
67－25＋28
（1） 6 7 4 2 （2） 6 7
－ 2 5 ＋ 2 8 － 2 5
4 2 7 0 4 2
＋ 2 8
7 0

教后反思