学科
数学
课题
两位数加两位数（不进位加）
课型
新授
课时
1

教学目标
使学生掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法。
在学习的过程中培养学生自主探索、合作交流、解决实际问题的能力。
通过创设情境使学生感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。

教学重点
理解相同数位上的数才能相加的道理。
掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

教学难点


教具准备


教学步骤
个人修改

一、创设情境，引入新课。
师：告诉大家一个好消息。学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校先安排哪几个班级去参观？
（课件出示主题图，让学生说说从中获得了哪些数学信息）
师：4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？（小组讨论）
汇报不同的乘车方法，引导学生发现：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车；二（3）班和二（4）班可以合乘一辆车。
列出算式：36＋30＝和35＋34＝
小结：这两个算式都是两位数加两位数，这就是我们今天要学习的两位数加两位数不进位的加法。
板书课题：两位数加两位数（不进位加）
二、动手操作，合作探究。
1、教学例1：36＋30＝
先引导学生进行口算，验证二（1）班和二（2）班的同学能否乘一辆车。
学生汇报：（1）用口算30＋30＝60，60＋6＝66没有超过70，可以两个班合乘一辆车。（2）想40＋30＝70，36＋30肯定比70少，所以两个班可以合乘一辆车。
师：那么36＋30还可以怎么算？你会用竖式进行计算吗？我们可以先借助好朋友小棒来摆一摆。
（1）以小组为单位摆小棒，探索36＋30的计算方法。
学生在摆小棒过程中，老师进行巡视指导。汇报时，让个别小组到实物投影仪上进行摆放，重点让学生理解在摆放过程中，整十根与整十根合并。
（2）对照小棒摆法知道写竖式的方法。
让学生结合小棒摆法列竖式。
学生试着计算后，让个别学生板演。
小结：先写36，在36的下行写30，要注意在十位上写的3要与上一行十位上的3对齐，也就是十位对十位，个位对个位。
（3）计算。
让学生看着刚才写出的竖式，想应该如何进行计算。
引导学生回忆小棒的摆放过程，要把36根小棒和30根小棒合并起来，应该先把单根的小棒合起来，也就是先把个位上的数相加，再把整十根小棒合起来，也就是在把十位上的数相加。
板书出示： 十 个
3 6
＋ 3 0
6 6
竖式计算后，再让学生说说计算过程。
（4）做一做。
出示课本第9页的“做一做”让学生独立完成。
教师要注意帮助列竖式计算有困难的个别学生，适时进行辅导，然后请个别学生板演，集体订正。
2、教学例2：35＋34＝
（1）先引导学生进行口算，验证二（3）班和二（4）班的同学能否乘一辆车。
学生口算后进行汇报展示。
（2）师：那你们会列竖式进行计算35＋34吗？先用小棒摆一摆，再进行计算。汇报展示时，先让个别学生板演，然后说说竖式计算过程。
板书出示： 十 个
3 5
＋ 3 4
6 9
最后再次强调在列竖式进行计算时，要注意数位对齐，并从个位加起。
（3）做一做。
出示课本第10页的“做一做”让学生独立完成。
独立完成后，进行集体订正。
小结：通过计算我们发现二（1）班和二（2）班的同学能乘坐一辆车，二（3）班和二（4）班的同学也能合乘一辆车，在解决这些问题中，我们用到了两位数加两位数的数学知识。
三、巩固练习。
1、完成课本练习二的1－2。学生独立完成后，进行集体订正，老师要注意巡视，帮助个别计算有困难的学生。
2、改错。
4 5 3 2 5 7
＋2 3 ＋2 3 ＋4 1
5 7 1 5 1 6
四、课堂小结。
今天我们学习了什么知识？在列竖式计算时要注意什么问题？
（学生交流后强调，今天我们学会了两位数加两位数的竖式计算的方法，在列竖式计算时要注意数位对齐，并从个位加起）
五、布置作业。
选用课时作业设计。


这几个算式有什么相同点？不同点？


师：写竖式时要注意什么问题？
数位对齐。

想想在列竖式计算时，要注意什么。
（突出相同数位对齐，并从个位加起）

板书设计
两位数加两位数（不进位加）
36＋30＝66 35＋34＝69
十 个 十 个
3 6 3 5
＋ 3 0 ＋ 3 4
6 6 6 9

教后反思