课题

《认识时间》

石室双楠实验学校：曹小琴
下面我将从以下6各方面进行本次说课：

一、确立目标，分析内容---说教材
二、了解学生，因材施教---说学情
三、遵循规律，合理运用---说教法
四、合理安排，循序渐进---说过程
五、布局合理，直观明了---说板书
六、查漏补缺，自我提高---说反思
一、教材分析：
今天我说课的内容是（北师大版）一年级
第一册第八单元《认识钟表》中的《小芳的上午》
一课。结合新课程标准中对本单元提出的相对应的
知识技能目标：能认识钟表，了解24时记时法；能
结合自己的生活经验，体验时间的长短。我就把本
节课的教学确定为以下几点：
1、教学目标：
知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者
整时差一点的情况，会用“快几点了”或“刚过几点”
等词语描述时间；
数学能力：重点培养学生的观察能力与分析能力；
情感态度：结合学生日常作息时间，体会数学与生活
的联系，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的
良好习惯。
2、教学重点：
认识几时刚过和快几时了。
3、教学难点：
用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。
二、学情分析：
学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验，积
累了一定的认识时间、看钟表的方法，而且这节课又
是建立在他们学生会准确认读整时与半时的基础上进
行教学的，并且掌握了认识时间最关键的是要观察时
针与分针的位置才能准确认识时间的方法。所以这节
课的教学应该以学生的生活经验为基础，使学习活动
成为学生生活经验的总结和升华。那么如何轻松的突
破学习难点又能让学生主动、自主的获取知识是我备
课的重点，于是我采用了以下教法：
三、说教法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功
倍，达到教与学的和谐 完美统一。基于此，我
准备采用情景引入法，即教师呈现情境、对学
生设疑→学生讨论→教师点拨→学生得出结论
→教师总结→学生联系反馈。
该方法充分发挥师的主导作用、落实学生的
主体地位。
四、教学过程：

　本着突出重点，突破难点，构建高效课堂，
面向全体学生达成教学目标的原则，为落实学
生自主学习、展示交流、互动探究的新课改精
神，我在教学中主要设计了5个教学环节：情
境导入、探索新知、巩固练习、总结反馈、布
置作业。
（一）创设情境，引发兴趣。

我设计的导入语是同学们，你们每天是
几点起床？几点穿衣洗漱呢？通过孩子
们生活的作息时间的话题来展开，激发
学生的学习的兴趣，让学生迅速的融入
课堂学习。
2 、教师再出示第二幅图，图上是
小芳在洗漱的情景，钟表显示时
间是7时整）
(二)自主合作，探究新知1、

1尝试认表

教师先出示一幅主题图（上面是
小芳睡觉时闹钟响了的情景，钟表
显示时间是快到7时）
3 、师再出第三幅图,图上是小芳起
背起书包上学的情景，钟表显示时间
是7时过一点点）
（三）观察比较：
　
师：这三个钟面的时针与分针位置有什么不同？

（同桌讨论在集体交流）

生：时针都指向7，一个分针指12，一个还没

有到12，一个是12过了一点点；
（四）巩固练习

观察书中主题图，结合图来认识巩固时间。
（五）小结：
　

师：象这样的情况，（指图）分针没到

12的，我们就说是快7时了，过12的则

是7时刚过 。
五、说板书
小芳的上午
———估计接近整时的时间

时针指到几， 分针刚过12， 就读成“几时刚过”。
时针指到几， 分针快到12， 就读成“快几时了”。
六、教学反思
谢谢各位评委老师！