毫米分米的认识 2
学习目标
1. 知识目标：
认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
2. 能力目标：
学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
3. 情感目标：
增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。
教学过程
一、复习
　　1．找一生与师同站，其他学生发现“师生”之间有何不同，由高度引入。
　　2．复习厘米，米
　　（1）生用手表示1厘米，1米的长度。
　　（2）师：在测量较短物体的长度时常用（厘米）作单位，在测量较长物体的长度时常用（米）作单位。
　　3．出示一分硬币引入
　　师：以厘米为单位测量一分硬币的厚度，如何？为什么？
　　一分硬币的厚不够1厘米，而我们又想比较准确地知道它的厚度，怎么办？
二、新授
　　（一）毫米
　　1．要想比较准确地量出一分硬币的厚度，我们可以用一个比厘米更小的单位，毫米来测量。（板书课题）
　　2．认识毫米
　　师：观察直尺上除了较长的厘米刻度线外，还能发现什么？
　　师：1厘米中间的每一小格的长度就是1毫米，2小格的长度就是（2）毫米。你还知道几毫米？
　　3．1厘米=10毫米
　　师：数一数，在刻度1和刻度2之间有多少小格？是几毫米？
　　同样的方法数3—4之间有多少小格？几毫米？
　　自选1厘米数小格，汇报。讨论发现了什么？（1厘米=10毫米）
　　师：验证：课件演示数小格。
　　4．量硬币，感受1毫米
　　师：量一般物体的方法是什么？  生口答，师小结。
　　生测一分硬币的厚度，汇报。
　　师：指导学生借助1分硬币表示1毫米。
　　5．练习
　　（1）测量棋子任一条边长，汇报。
　　（2）课件出示练习题。
　　6．小节：今后量比较短的物体长度或要求量的比较精确，就可以用（毫米）作单位。
　　（二）分米
　　1．测桌面的宽用毫米作单位，怎么样？
　　可以用厘米，也可以用毫米作单位。（板书：1分米）
　　2．认识，感受1分米
　　师：在尺子上从0刻度起，1厘米1厘米的数出10厘米，指出：10厘米也叫1分米。
　　师：1分米和10厘米同样长，说明1分米等于多少厘米？
　　（板书：1分米=10厘米）
　　师：从刻度2到刻度几是1分米？
　　师：用手势表示1分米大约有多长。
　　3．分米条制作及应用
　　师：2人一张纸条，一人测出1分米，并在最后画一条竖线，同桌用尺子测量检查。如果不正确，另测；正确，沿线折叠。师巡视指导。
　　师：用分米条测量桌子宽大约是几分米？多的部分用什么单位表示？
　　4．教学1米=10分米
　　同桌之间提问用手表示1毫米，1厘米，1分米，1米的长度。（师贴分米条）
　　师：共几个分米条？10个分米条是几分米？和学过的多长很相似？为什么？指名提问，师小结。
　　验证：用1米长尺子测量得出 1米=10分米