【教学目标】
　　　1、能借助汉语拼音学习生字，理解生字组成的词语。
　　　2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
　　　3、学写左右结构的“住”“河”“对”。
　　【教学思路】

　　一、画图导入，揭示课题。
　　二、初读课文，整体感知。
　　　1、教师范读，认真听，仔细看。
　　　2、自读课文。
　　　　　要求：自由轻声读课文，读准字音。遇到难读的地方多读几遍。
　　　　　自由读课文，教师巡视指导。
　　　3、检查自学。
　　　　　检查词语。
　　　　　检查句子。
　　　　　欣赏动画读课文。
　　　　　分角色朗读课文。
　　三、写字。
　　　　对、河、住

　　【教学过程】

　　一、情境导入，揭示课题。
　　　1、亲爱的小朋友们，老师用一盒五彩的笔，画了一幅画带给大家。【出示图片，配上轻松的音乐，最好有流水声。】
　　　2、哟。小朋友一看就知道老师画的什么了。
　　　　　　（小朋友说自己看到的。交流过程中完成板书，完成河、青草的读音字形教学）
　　　（1）小河
　　　　　　※是哦。老师画了条弯弯的小河。看老师写一写“小河”。（师板书）小河里都是水，所以小河的河是三点水。右边是我们学过的“可”。
　　　　　　※拿出小手，伸出小手指，一起书空。
　　　（2）青草
　　　　　　※小朋友发现这些小草什么颜色？
　　　　　　※我们呀，把颜色青翠碧绿的草叫青草。伸出小手，跟着老师一起写一写,。青，上下结构。上面三横一竖，先写两横（板书青字头）；下面是个月，撇要变成竖。（板书月）草，也是上下结构，下面是个早。（板书草）和老师一起写。
　　　　　　※小朋友要注意，这个青是后鼻音。跟老师读——
　　　3、这幅图讲的故事就是小河与青草的故事。我们要学的课文也是小河与青草的故事。（板书：与）
　　　　　谁会读？（指名读与）
　　　　　小朋友能把这个与换成其它字吗？
　　　4、这就是今天要学的课文的题目。哪个小朋友完整地把课文题目读一读？
　　　　　(评价：把小河、青草读得特别响亮，因为它们是今天故事的主人公。与字读得轻一些。)一起读！
　　二、初读课文，整体感知。
　　　1、小河与青草之间的故事可有意思啦！打开课本，抹平角落，一边看课文，一边听老师讲一讲这个故事。眼睛看，小手指，耳朵听。
　　　　　故事开始了！
　　　　　（教师范读。学生听、看。）
　　　2、你喜欢故事里的小河吗？你喜欢故事里的青草吗？你愿意把它们的故事再读一读吗？
　　　　　幻灯提示自读要求：借助拼音，把课文读正确。遇到难读的字、词语、句子，多读几遍。（学生自读，老师巡视指导。）提示坐姿。
　　　3、刚才小朋友们读得可认真了。就像小猫钓鱼，只要专心，就一定会有收获的。
　　　（1）老师相信，小朋友们一定又认识了许多生字朋友。瞧！它们来了。
　　　　　【出示生字及词语，加拼音】
　　　　　　河边　对　能　看到　感谢　河岸
　　　　　　紧紧抱住　浑浊　碧绿碧绿
　　　　　　喜爱　充足　水分　干枯　流
　　　　　※哪个小朋友能够把这些生字宝宝都准正确？（指名读，及时纠正读音。）
　　　　　※还有许多小朋友想要读。（开火车读）
　　　　　※要真的认识字宝宝，不能光看拼音哦。看着字儿一起读。（齐读）
　　　　【出示生字及词语，去掉拼音。】
　　　　　※真的认识字宝宝了吗？（开火车读）
　　　　　※一起读。
　　　　【出示生字及词语，打乱顺序。】
　　　　　※字宝宝们很调皮，才坐了一会儿就坐不住了，到处乱跑。你瞧——你还能认出它们吗？老师请小朋友读，她读对了，其他小朋友跟着一起读一遍。
　　　　　（开火车领读。）
　　　　　　河边　碧绿碧绿　对　能　河岸
　　　　　　紧紧抱住　看到　感谢　浑浊
　　　　　　干枯　流　喜爱　充足　水分
　　　（2）检查句子
　　　　　去掉拼音，词语会读了，它们藏到句子里去了，你还会读吗？
　　　　　“你的水真清啊，一眼能看到底。”“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。“
　　　　　※听！小草和小河在说话呢。【出示第一段对话。小草的话，绿色，小河的话蓝色】
　　　　　（指名分角色读）（男生读，女生读。）（齐读）（出现问题再范读。）
　　　　　小草把河岸抱得真紧呀。小朋友，你愿意紧紧地抱住谁呢？请两位小朋友紧紧地抱一抱。（学生抱，师拉不开。）小草就是靠这样自己的根把河岸紧紧地抱住，泥土就不会散到小河里，让清澈的小河变成浑浊的泥水了。【出示浑浊的图片、词语】师领读“浑浊“
　　　　　“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！“”这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。“
　　　　　※小草与小河，聊得真欢呀！聊了一次还不够，接着，又聊了一次。【出示第二话对话，小河蓝色，小草绿色。】
　　　　　※小朋友，像刚才一样，先分清是谁说的话，然后和同桌分别做小河和小草读一读好吗？
　　　　　※学生自由练读。
　　　　　※指名一小组分角色读。
　　　　　　（有读错的地方，教师纠正读音。）
　　　　　　（读得不流利的句子，请其他小朋友帮助示范着读一读。）
　　　　　※指名第二组分角色读。
　　　　　（“碧绿碧绿“读得特别好，评价：不是一点点绿，而是很绿很绿，所以课文中说”碧绿碧绿“。）
　　　　　（“碧绿碧绿“读得不太好，评价：这小草，不是很绿，不太让人喜爱。请该生再读。）
　　　　　※还有哪些小朋友愿意再读一读的？好吧，小草们，来，站起来。接着，小河对小草说——（“小河“读）小草说——（”小草“读）（根据时间情况，调控。）
　　　（3）小朋友们可真了不起。没多少时间，就把这篇长长的文章读下来了。老师就知道我们实小的小朋友是顶呱呱的。早就准备了小河与小草动画故事奖励给大家呢。
　　　　　【播放动画】大家可以跟着电脑老师一起读。
　　　（4）读到这儿，看到这儿，老师是更喜欢故事里的小河与小草了？他们合作得真好。小朋友们呢？那我们也跟小河、小草一样合作，再读一读故事，好吗？
　　　　　这次，女小朋友读旁白，男小朋友当小河，老师当小草。
　　　　　（师生合作分角色读。）
　　三、写字（确保8-10分钟）
　　　　【时间长做写字操】
　　　1、跟小朋友们合作真是太愉快了！小朋友们，咱们合作得这么愉快，不能忘记了刚刚认识的生字朋友呀！来，把它们叫出来！
　　　　【点击一下出示一个：河青草对住分干】
　　　　　生齐读一遍。
　　　2、【点击出示：对河住】
　　　　　哟！一眨眼只留下三个好朋友了。其它顽皮的家伙，又不知溜哪儿去了。先让它们玩去吧。咱们先看这三个好朋友。它们三个好朋友有什么相同地方？
　　　　　（这些字都由两个部分组成，左边一个，右边一个。）
　　　3、小朋友真会观察。对，播放学件示范书写要点。
　　　　　板书示范：
　　　　　对，左边是一个“又“，右边是一个“寸”，这个又的捺变成了一个点。
　　　　　看老师写，写的时候，左边小，右边大，这样写才好看。
　　　　　小朋友自己在下面把这个字写两遍。（播放音乐，写字。）