培养良好的学习习惯(1)
教学目标:
仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。
通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。
教学重点难点:
训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。
第一课时
导入新课
小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。
看图说话
了解正确的读书和写字姿势。
看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。
老师讲解正确的坐、读、写的姿势。
出示人直立的脊柱图。
引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。
出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！
看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。
启发小朋友主动说，有条理说。
小结：保护视力，要定期检查视力。
巩固练习
有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。
总结
我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。

第二课时
复习导入
1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。
2、说说保护视力要做到哪些。
3、小结。
看图说话，明确正确的读书姿势的要求。
看图 说说图上的小朋友在干什么。
说说他们的读书姿势是怎样的。
请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、
老师巡查，点拨，纠正。
巩固练习。
说说读书姿势的要点。
同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。
读《读书姿势歌》。
6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。
看图说话，明确正确的写字姿势的要求。
看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点：
写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。
练习要点：
请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。
巩固练习。
说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。
总结。
强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。
强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。
要求学生回去后请家长检查读写姿势。

第三课时
复习导入
指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。
点名上台示范，其他同学评价。
学生齐声背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。
过渡：我们今天继续学习新的学习习惯。
看图说话（第4页）
按从上到下的顺序，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。
明确爱惜学习用品的要求：
课本、练习本和文具盒分类放好。
写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏本子。
书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。
说说他们为什么这样做。学习要点。
教师讲解。
请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。
讲解、示范。
小组互帮互学，整理自己的书包。
说说写字时小手脏了怎么办，书角、练习本角卷了怎么办？
巩固练习
将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍，再做一遍。教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。
课后练习
提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听，并做给家长看；没有包书的要尽快把书包包起来，明天检查评比，看谁的书包得最好。

1 .   a  o  e
[教学要求]
1、学习a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2、认识4个声调符号，能正确读出a o e的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。
[重点难点]
1、a o e的正确发音和书写。
2、a o e的四声读法。
[课前准备]
彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，
           a          ā á ǎ à
           o          ō ó ǒ ò
           e          ē é ě è

第一课时
教学目标：
1、学习单韵母a、o、e，读准音，记住形。
2、正确书写3个单韵母。

教学过程
一、谈话导入
1、出示：pinyin 。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。）
2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、情境揭题
1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”）
2、总结图意，教儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西,小白鹅，e e叫，连声问我“早上好！”（先后出示a o e卡片，排列成a o e的顺序）。
3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：a o e。
过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！

三、学习字母音和形
1、学习a的读音和字形。
（1）出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？
（2） 这是一位阿姨。看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）
（学生照样子练习发音）
（3） 看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。
（4） 再看看图和字母，在图上能找到a吗？
（a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。）
过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。
2、同法学习单韵母o 和e的音和形。
3、小结：a o e，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。
（在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。）

四、巩固复习
1、游戏：教师在黑板上贴字卡：a o e，下面标好1 2 3，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示1，2，3。（这个游戏可以用2种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。）
2、开火车请小朋友认读字母。
3、练习书写。
（1） 引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。
（2） 教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（如：拼音字母住的楼房等）。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。
（3） 教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。

第二课时
教学目标：
1、复习a o e  3个单韵母。
2、学习a o e的四声。

一、复习检查
抽读a o e卡片。

二、学习a o e的四声
1、学习a 的四声读法
⑴ 出示：ā á ǎ à，用形象化语言告诉孩子，a头上戴的蝴蝶结叫声调符号，分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。
⑵ 教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
⑶ 联系实际体会a的四声：ā是阿姨的阿，á是表示惊讶的声音，ǎ是表示赞同、明白的意思，à是表示赞叹等。注意引导孩子联系自己的生活实际，在语境中练习发音。
⑷ 根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读的高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
⑸ 个人练读a的四声，分组读，齐读。
2、同法学习o和e的四声。
（在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。）

三、巩固练习
1、开火车抽读a o e的四声卡片。
2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3、继续练习写字，注意姿势培养。

2    i   u   ü
教学要求    
1．学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2．能够正确读出i、u、ü的四声。联系生活感受发音，练说普通话。
3．复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。
教学准备
    情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。
教学过程
第一课时

一、情境导入
    1．教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。
    2．教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?
    3．教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

二、学习单韵母i、u、ü
    1．学习i。
    (1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。
    (2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。
    (3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。
    (4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”
    (5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?
2．同样方法学习u、ü。

三、认读书写
    1．学生认读i、u、ü卡片。
    2．学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。
    3．教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
    4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。
  
                                
第二课时
一、学习i、u、ü的四声
    1．学习i的四声。
    (1)教师出示i，请学生读。
    (2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。
    2．自主练习学习u、ü的四声。
    (1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读．再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。
    (2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。

二、游戏操作，巩固识记
    1．游戏：“超级变变变”。
    (1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点ü  ü   ü”等。
    (2)(略)
2．游戏：“蝴蝶飞呀飞”。
       教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。

三、心平气和，练写字母
    教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。

认一认1
课时目标：
认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等生字，读准字音。
教学设计：

第一课时
导入新课
指导学生复习6个单韵母；请学生齐读字母卡片。
今天我们就来认识一些字。

组织学生进行活动，分析课文
出示图画一，请洞穴们观看后思考，图上画了什么。“人”是由那些笔画组合成的。（板书：“人”字：一撇一捺一个人。）
人身上有很多器官，我们来看看下面这些图片，猜猜是什么字。（指出图和字之间的联系，先看看前面三幅图，再看看下面四幅图。）
指导学生利用多种形式朗读生字。
指导学生把字贴到相应的图片下面。
请同学们一起做游戏，老师说：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？”学生 回答：“在这里在这里”。
指导学生齐生字，并背诵。

第二课时
课时目标：
认识本课“金、木、水、火、土、山、石、田、土”等生字，读准字音。
导入
出示字卡，复习上节课的生字。
出示本节课的生字卡片，请学生认读。

组织学生进行活动，学写生字。
先请小朋友们自己看图读生字。
请学生看图并回答问题，学习生字。
出示图一，示范书写生字。
出示图二，讲解水的用途以及价值和来源。
出示图三，引导学生提问，什么里面有水，叫什么水？请学生朗读课文。
要求学生把四个字连起来读一遍，注意读的速度。（分男女同学读，请个别读，老师指哪个就读哪个。）
请学生看图说说下面四幅图画了什么，并逐字看、写、读。
指导学生巩固朗读。请学生翻开书本，找出生字，指着字认读。
指导学生背诵这八个字。
3  b p m f
教学要求
      1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。
      2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学准备
      教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。
教学过程

第一课 时
一、谈话导入情境，感受字母发音
     1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?
     2．你们看，图上画了谁?在干什么?
     3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)

二、借助表音表形图，学习字母音和形
    1．学习“b”。
    (1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。
    (2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。
    (3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。)    
    (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?
    (5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。
     2．同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。

三、利用书写教材，自主练习写字
    1．学生认读b、p、m、f卡片。
    2．学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。
    3．请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b"、“p”。
    4．教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。
    5．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。
  

第二课 时
一、由图入手，学习“两拼法”
    1．教师出示“八只大雁”图，请学生观察，并数一数有几只大雁。
    2．教师出示音节bā，告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。
    3．教师讲故事，点拨拼音方法：有一群猴子也在学拼音，他们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片O，大声念a，他们合在一起就念——    (让学生自由充分地练习，尝试发音。)
    4．教师出示音节ba的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。说得好的，教师可以在黑板上写出有关的汉字。

二、联系生活，练习拼读音节
    1．教师出示“山坡”图。学生练习拼读音节po及四声，注意联系生活中的口语经验。
    2．同样方法学习音节mǐ、fǔ及四声。
    
三、进行游戏，巩固拼音练习
    1．游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、 ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。
    2．游戏：“开火车”。教师画一列火车，车厢上写着由b、p、 m、f与六个单韵母组成的音节，让学生在游戏中巩固音节拼读练习。
4、d t n l

教材分析
本课共有四部分内容。第一部分是情境图。情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。
教学目标
1.主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。
3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点、难点
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。
课前准备
多媒体课件、字母卡片若干。
教学时间
三课时
教学流程

第一课时
一、 创设情境，导入新课
1. 引导看情境图
⑴ 显示画面
师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？
⑵ 学生自由讨论
①   孙悟空的表情怎样？
②   哪吒心里在想什么？
⑶ 谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）
⑷ 谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）
2. 引导听语境歌
⑴ 师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
⑵ 课件显示拼音语境歌:
wù kōng běn lǐng tè bié dà,  tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà.  dǎ bài né zhā  sān tài zǐ,  lè de wù kōng xiào hā hā.
① 师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？
②  学生看，试读。
⑶ 师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（生答后，幻灯片中的“d t n l”闪动，引出课题。）  

二、学习声母d和t
（一）             认清形，发准音
1. 学习d
⑴ 显示“座钟笔筒图”
师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？
（生答后，幻灯片显示“d”的形状，同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。）
⑵ 我当小老师
师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！
（个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。）
师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？
（指名读，纠正发音。）
⑶ 同桌互读，共同正音。
⑷ 学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。
⑸ 课外延伸，能力提高。
师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组交流汇报，课件小结展示）
2. 同法自学t
（二）正确书写
1.    学习d的书写
⑴ 过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢！（课件出现孙悟空和仙桃。）
⑵ 比一比，看谁能得到仙桃。
①  投影出示四线格，指几名学生上台书写d。
师：你是怎么记住d的写法的？
生：座钟笔筒d d d
生：b字反写 d d d
生：左下半圆d d d
……
② 多媒体演示d的笔顺，学生书空：d→c d
师说顺口溜强化记忆：
有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
③  学生在书上描红。（两遍）
2.    自学t的写法
3.    大组竞赛，每组选一个代表上台书写d t ，大家看屏幕评议。（利用大屏幕发奖品给获胜大组。）

三、学习d t与a e i u的拼音
1. 幻灯出示：
d—a→        t—a→
d—e→        t—e→  
d—i→        t—i→
d—u→        t—u→
⑴ 师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节？
⑵ 学生自由练习，同桌互练。
2. 幻灯片中闪现：
   da  de  di  du  ta  te  ti  tu
   学生拼读，师注意纠正读错的音。
4.  指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。

四、巩固练习（找字母游戏）
以四人小组为单位，组长将b f d t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。

五、作业
1. 好朋友之间互相检查d t的发音。
2. 抄写d t各四遍。
3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。

第二课时
一、复习检查
1.    抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。
2.    接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。)
座钟笔筒d d d
时装模特t t t
……

二、学习声母n和l
（一） 认清形，发准音
1.   学习n
⑴ 显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么？
师：哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？
学生齐答后，幻灯片闪现：n
⑵ 师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？
⑶ 我当小老师
个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。
⑷ 学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。
⑸ 指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒！”
⑹ 记字形
①    一分钟记字形。
②    交流识记方法。
③    归纳方法：
哪吒出关n n n
一个门洞n n n
u 字倒写n n n
……

2. 学习l
⑴ 显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么？
⑵ 师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？
⑶ 生齐答，幻灯片中闪现“l”。
⑷ 记字形。（方法同上）
⑸ 与“n”比较，发准“l”的音。
①    辩音。
教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。
②    听力比赛
课件出示图文对照的拼音