课题
培养良好的学习习惯
课型
新授课

本教案收集网络，如有侵权，请联系。Gmwjxl@126.com


教学要求
1、细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。
2、过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。

教学重点
训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。

教学时间
第一课时
授课时间
2006年9月1日

教学过程


一、导入新课
小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。
二、看图说话
了解正确的读书和写字姿势。
看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。
老师讲解正确的坐、读、写的姿势。
出示人直立的脊柱图。
引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。
出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！
看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。
启发小朋友主动说，有条理说。
小结：保护视力，要定期检查视力。
三、巩固练习
有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。
四、总结
我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献


教 后 记













课题
培养良好的学习习惯
课型
新授课

教学要求
1、细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。
2、过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。

教学重点
训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。

教学时间
第二课时
授课时间
2006年9月4日

教学过程

一、复习导入
1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。
2、说说保护视力要做到哪些。
3、小结。
二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。
1、看图 说说图上的小朋友在干什么。
2、说说他们的读书姿势是怎样的。
3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、
4、老师巡查，点拨，纠正。
5、巩固练习。
说说读书姿势的要点。
同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。
读《读书姿势歌》。
6、 过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。
三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。
1、看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点：
写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。
2、练习要点：
请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。
3、巩固练习。
说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。
四、总结。
1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。
2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。
3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。

教 后 记












课题
培养良好的学习习惯
课型
新授课

教学要求
1、细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。
2、过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。

教学重点
训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。

教学时间
第三课时
授课时间
2006年9月4日

教学过程

复习导入
指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。
点名上台示范，其他同学评价。
学生齐声背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。
过渡：我们今天继续学习新的学习习惯。
看图说话（第4页）
按从上到下的顺序，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。
明确爱惜学习用品的要求：
课本、练习本和文具盒分类放好。
写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏本子。
书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。
说说他们为什么这样做。

学习要点。
教师讲解。
请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。
讲解、示范。
小组互帮互学，整理自己的书包。
说说写字时小手脏了怎么办，书角、练习本角卷了怎么办？
巩固练习
将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍，再做一遍。教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。
课后练习
提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听，并做给家长看；没有包书的要尽快把书包包起来，明天检查评比，看谁的书包得最好。

教 后 记












课题
1、 a o e
课型
新授课

教学要求
学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音四线格。

教学重点
1、a o e正确发音，o和e读音的比较。
2、a o e 的四声的读法。

教学时间
第一课时
授课时间
2006年9月5日

教学过程

谈话导入
说说汉语拼音的作用和重要性。
教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
学习单韵母a o e
出示挂图，指导观察、说话。
看图，说图意。
总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。
学习a o e 的音和形。
学习a 读音。
教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。
教顺口溜：嘴巴张大a a a。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
依次分别学习o和e。方法同上。
指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。
小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。
巩固练习。
出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。
指名读，开火车读。
指导书写。挂出四线格小黑板。
认识四线格。
教师依次范写a o e。
学生在书上描红。
作业
自己认读拼音卡片。
2、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。

教 后 记












课题
1、 a o e
课型
新授课

教学要求
学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音四线格。

教学重点
1、a o e正确发音，o和e读音的比较。
2、a o e 的四声的读法。

教学时间
第二课时
授课时间
2006年9月5日

教学过程

复习检查
上一节课我们学习了哪几个单韵母？
抽读a o e 卡片。
学习a o e 的四声
认识声调符号和各个声调名称。
板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。
学习a 的四声。
出示a 的四声。
讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。
个人练读a 的四声。
指名读a 的四声，正音。
分组读、齐读。
出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。
出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。
看挂图，体会四声意义。
说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。
巩固练习
抽读a o e的四声卡片。
听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。
看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。
抄写a o e，再依次加声调符号。

教 后 记













课题
2、 ī u ü
课型
新授课

教学要求
学会īu ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
掌握īu ü 的4个声调，能直接读出带调韵母的音。

教学重点
1、īu ü 的正确发音。
2、īu ü 的四声读法。

教学时间
第一课时
授课时间
2006年9月6日

教学过程

复习
抽读字母卡片。
听写a o e 。
说说这三个字母叫什么。
引出新授内容
指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？
教学语境歌，出示īūǖ：
小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。
教学īūǖ读音和写法
教学ī。
读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐īīī。学生个别读、开火车读。
ī的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。
在书上描红两遍。
教学ū。
教学方法同上。
读音与“乌龟”的“乌”相似。
顺口溜：嘴巴突出ūūū。
教学ǖ。
教学方法同上。
读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。
顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。
巩固练习
告诉学生īūǖ也是单韵母。
看口型，拿卡片。
拿对了，齐读三遍。
作业
抄写īūǖ各一行。

教 后 记












课题
2、 ī u ü
课型
新授课

教学要求
学会īu ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
掌握īu ü 的4个声调，能直接读出带调韵母的音。

教学重点
1、īu ü 的正确发音。
2、īu ü 的四声读法。

教学时间
第二课时
授课时间
2006年9月7日

教学过程

复习
指读卡片：a o e īūǖ.
教学īūǖ的四声。
教学ī的四声。
讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。
出示ī的四声。
教师领读：
第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。
第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。
指名读ī的四声
教学ū的四声。
教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。
指名读ū的四声。
引导用ū的四声组词。
教学ǖ的四声。
范写ǖ的四声。
学生自由练读。
指名试读，教师相机纠正读错的音。
引导用ǖ的四声组词。
开火车读ǖ的四声。
比较单韵母的不同形体。
出示：a—o，然后指名读。
指名说说a 和o形体有什么不同。
齐读，体会形体的不同。
其余几组方法相同。
比较带调韵母的读音。
出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
指名读。
说说横线两边的单韵母读音有什么不同。
齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。 指名读。

教 后 记












课题
认一认 1
课型
新授课

教学要求
认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，读准字音。

教学重点
认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，读准字音。

教学时间
第一课时
授课时间
2006年9月7日

教学过程

一、导入新课
1、指导学生复习六个单韵母：请学生齐读字母卡片。
2、导入新课：今天就让我们来认识一些字。
二、 组织学生进行活动，分析课文。
1、 出示图画一，请同学们观看后思考图上画了什么。“人”是由哪些笔画组合成的。（板书“人”字：一撇一捺一个人。）
2、 人的身上有很多器官，我们来看下面这些图片，猜猜是什么字。（指出图和字之间的联系，先看前面三幅，再看下面四幅。）
3、 指导学生利用多种形式朗读生字。
4、 指导学生把字贴到相应的图片下面。
5、 请学生一起做游戏，老师说：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？ ”学生回答：“在这里，在这里。”
6、 指导学生齐读生字，并背诵。

教 后 记













课题
认一认 1
课型
新授课

教学要求
认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，读准字音。

教学重点
 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，读准字音。

教学时间
第一课时
授课时间
2006年9月8日

教学过程

一、导入新课
1、指导学生复习六个单韵母：请学生齐读字母卡片。
2、导入新课：今天就让我们来认识一些字。
二、 组织学生进行活动，分析课文。
1、 出示图画一，请同学们观看后思考图上画了什么。“人”是由哪些笔画组合成的。（板书“人”字：一撇一捺一个人。）
2、 人的身上有很多器官，我们来看下面这些图片，猜猜是什么字。（指出图和字之间的联系，先看前面三幅，再看下面四幅。）
3、 指导学生利用多种形式朗读生字。
4、 指导学生把字贴到相应的图片下面。
5、 请学生一起做游戏，老师说：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？ ”学生回答：“在这里，在这里。”
6、 指导学生齐读生字，并背诵。

教 后 记













课题
3、 b p m f
课型
新授课

教学要求
1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。
3、学习带调拼读音节。

教学重点
1、b p m f 的正确发音。
2、认清字形，区别b 和p 的半圆位置。

教学时间
第一课时
授课时间
2006年9月8日

教学过程

导入新课
指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。
师 指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？
生 看大佛。
师 对，这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？
生 山坡。
师 对，这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的b。
教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
教学声母b，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。
其余p m f ，也可运用此法进行教学。
读语境歌
指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了b p m f后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
教学书写
先教笔顺，再描红，最后临写。

教 后 记












课题
3、 b p m f
课型
新授课

教学要求
1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。
3、学习带调拼读音节。

教学重点
1、b p m f 的正确发音。
2、认清字形，区别b 和p 的半圆位置。

教学时间
第二课时
授课时间
2006年9月11日

教学过程

一、复习检查
复习韵母：a o e i u ü ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读
1、 出示音节。教师除数：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。
2、 教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。
3、 学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习b p m f和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b—a—ba、p—a --pa……开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与i u ü相拼。如此举一反三，触类旁通。
三、反馈矫正
1、 按照顺序自由拼读、开火车读。
2、打乱顺序自由拼读、开火车读。


教 后 记












课题
3、 b p m f
课型
新授课

教学要求
1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。
3、学习带调拼读音节。

教学重点
1、b p m f 的正确发音。
2、认清字形，区别b 和p 的半圆位置。

教学时间
第三课时
授课时间
2006年9月12日

教学过程

一、复习音节和带调的单韵母音节。（略）
带调拼读
二、新授
1、出示音节。
2、借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，
4、教学读法。
5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读mǐ。
6、用以上的方法，学生自己练习拼读pō、fǔ。
7、学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。
8、拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。

教 后 记












课题
4 d t n l
课型
新授课

教学要求
1、学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。
3、学习带调拼读音节。

教学重点
1、d t n l 的正确发音。
2、认清字形，区别b 和d 的字形。

教学时间
第一课时
授课时间
2006年9月13日

教学过程

一、 复习检查
1、 抽读字母卡片。
2、 看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。
二、 揭示新课内容
1、 引导看情境图。学生说说图意。
2、 小结图意，听语境歌。
3、 引导学语境歌。
三、 教学声母d 和t
1、 教学d
（1） 看座钟笔筒，引出d 。
（2） 教师范读三遍，讲述发音方法。
（3） 领读、齐读、指名读。
（4） 教学d 的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。
（5） 学生在书上描红。
2、 教学 t
（1） 看模特儿图，引出t 。
（2） 教师范读三遍，讲述发音方法。
（3） 领读、齐读、指名读。
（4） 教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。
（5）教师范写，学生在书上描红
四、 教学d t 和a e i u 相拼的音节
1、 出示：
指名拼读，教师注意纠正读错的音。
2、 出示：
学生自由试读，标出感到困难的音节。
按顺序读，点名读。
五、 巩固练习
1、 指读d t 。
2、 做找字游戏。
3、 指名读音节。

教 后 记












课题
4 d t n l
课型
新授课

教学要求
1、学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。
3、学习带调拼读音节。

教学重点
1、d t n l 的正确发音。
2、认清字形，区别b 和d 的字形。

教学时间
第二课时
授课时间
2006年9月14日

教学过程

一、 复习检查
1、 抽读字母卡。
2、 接读顺口溜。
二、 教学声母n l
教学声母n
1、 读音。
（1） 出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？
（2） 出示n ，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。
（3） 教师范读。
（4） 讲述发音方法。
（5） 教师再次范读，学生体会。
2、 字形及书写
（1） 谁来说说，你用什么办法来记住n 。顺口溜：一个门洞n n n。
（2） 自学书写方法。
（3） 点名书写，学生评价。
（4） 学生在书上描红。
教学声母l
1、 读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜：一跟小棒l l l。
2、 字形及书写。方法同上。
三、 教学n l和a e i相拼的音节
1、 出示：（略）
2、 学生自由拼读。指名逐个拼读。
3、 要求学生用支架法练习拼读。
4、 出示。自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。
四、 巩固练习
1、 练读课文中的声母。
2、 点读方框内的音节。
3、 比较声母的异同
五、 作业
抄写n l。

教 后 记












课题
4 d t n l
课型
新授课

教学要求
1、学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。
3、学习带调拼读音节。

教学重点
1、d t n l 的正确发音。
2、认清字形，区别b 和d 的字形。

教学时间
第三课时
授课时间
2006年9月14日

教学过程

一、 复习检查
1、 抽读字母卡片。
d t n l i a u e
2、 复习声调符号。
3、 指名说说拼音方法。
二、 新授
1、 看图拼读带调音节。
（1） 出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？
指名拼读。
出示四声，学生轻声练读，指名读。
　　引导用di的四声组词。
（2）依次出示其他图，教法同前。
2、 将图和带调音节对应起来。
（1） 提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？
小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？
小汽车喇叭是怎样鸣叫的？
拖拉机行进时，会发出什么声音？
（2）引导连线。
三、 巩固练习
1、 练读课文。
2、 读拼音句。

教 后 记












课题
5 g k h
课型
新授课

教学要求
1. 学会3个声母g k h，能够读准字音，认清形，正确书写。
2. 能正确拼读方框内g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。

教学重点
1、g k h的正确发音。
2、g k h与单韵母的拼读。

教学时间
第一课时
授课时间
2006年9月15日

教学过程

一、 谈话揭题。
二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、 听语境歌。学生学会语境歌。
三、 教学声母g k h.。
1、 读音：与“哥哥”的“哥“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。
2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：9字加弯。看g有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。
　　k、h的教学步骤与方法同上.
　　k的顺口溜：机枪朝天kkk.
　　h的顺口溜：像把椅子hhh。
　　h与n比较：通过在四线格内书写来进行比较，比一比一竖的长短。
四、 巩固练习。
1、 抽读字母卡片。
2、 做找朋友游戏。


教 后 记












课题
5 g k h
课型
新授课

教学要求
1. 学会3个声母g k h，能够读准字音，认清形，正确书写。
2. 能正确拼读方框内g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。

教学重点
1、g k h的正确发