《清兵卫与葫芦》教学设计

沈阳市四十七中学 田鹤
课标要求：
“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”
学情分析：
巩固已有知识和经验，
提升欣赏小说的水平。
教材分析：
《清兵卫与葫芦》是日本小说家志贺直哉写的一篇主张尊重个性的小说，通过讲述一个异国的悲剧性故事，揭露封建家长专制思想对青少年的扼杀。文章叙述直白，易于理解，贴近学生的思想实际和生活实际，是对学生进行小说的阅读欣赏与思想教育的好教材。
教学目标：
知识和能力：借助作品中对人物进行的简洁、传神的描写来揣摩人物复杂的心理，分析人物的性格特，体会作者的情感态度。（重点）
过程和方法：引导学生用心读课文，把握关键语句 ，通过自我思考 、同学间的讨论 、教师的点拨，深刻理解小说的主题。
情感价值观：使学生正确认识兴趣、爱好；正确发展自己的个性；客观的认识家长和教师，处理好和他们的关系，获得适当的人生感悟。（难点）
教学环节1：导入新课。

上节课我们读了课文，理清了这篇小说的情节。作者以故事的结局开头，然后依次展开情节，巧妙的匠心见诸笔端。小说围绕什么物件展开情节、塑造人物、表现主旨的呢？[ 在黑板中心画一只葫芦，进一步引导，创设争论 ] 老师画了一只葫芦，这只葫芦是清兵卫喜欢的吗 ？ [ 顺势激发学生的兴趣] 为什么呢？
教学环节2：从众多人物中找出主人公，根据文中传神的描写分析主人公的性格特征。
教学环节3：揣摩客人、教员、爸爸对清兵卫的爱好的做法与态度。
教学环节4：理解小说的现实意义，揣摩作者的情感与态度，深刻体会文章的主旨。
教学环节5: 拓展反思，体验感悟。
教学环节6：课堂总结。
教学环节7：布置作业。