清兵卫
与葫芦
志贺直哉（日本）
给下列带颜色的字注音
热衷
茶卤
熠熠
檐廊
呵斥
干涉
喘气
乖觉
嘀咕
名伶
战战兢兢
校役
2.你会解释吗？
　 热衷：　
茶卤：
呵斥：
名伶：
　 乖觉：
校役：
光彩熠熠：　
薪水：　
嘀咕：
学校中做辅助教学工作的人。
形容闪亮发光。
工资。
小声说话；犹疑不定。
志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一， “白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。
作者，你熟悉吗
整体感知课文
课文主要写了 的故事。采用 的手法，以 为线索，首位呼应，中间主要内容写：
（清兵卫） ，
（清兵卫） ，
（教员） ，
（父亲） 。
一、填空
一个叫清兵卫的孩子与葫芦
倒叙
葫芦
痴迷葫芦
发现葫芦
没收葫芦
砸碎葫芦
故事的核心是什么?
情 节
情节运行模式
发生

发展

高潮

结局
爱好葫芦
购买葫芦
葫芦没收
高价卖出
改换爱好
二、小说开头这样写到：“自从发生这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他又有了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫芦一样，现在他热衷着绘画……”
请思考：1、“这件事”指发生的一件什么事？
2、小说采用了什么叙述方式开头？有什么作用？
开头
结尾
结构特点：
（倒叙：先说结局，设下悬念，引起兴趣）
（再说结局，呼应开头，引人深思）
课堂突破
一、课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？其中最令人忍俊不禁的一个细节描写是什么？
清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面？
把一老头儿的脑袋错看成葫芦
白天看葫芦，晚上收拾葫芦
飞快买下葫芦，片刻不离
（1）于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。
惊愕、害怕、欲哭无泪。
（2）他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。
痛苦无奈。
（3）清兵卫只是脸色发青，不敢做声。
心如刀绞，悲痛欲绝，不敢反抗
简练传神的描写:
清兵卫的心理变化:
痴迷热爱
沉默执拗
发呆害怕
喜欢绘画
不怨恨
2、造成清兵卫悲剧的原因是什么？
3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？
1.清兵卫对别人的葫芦不以为然，说明了什么？“0.1元=50元=600元”, 这个结果与前文的哪些内容构成对比，有什么作用？
五、探讨交流：
分析:
（1）清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，确实有一定的研究，他有非凡的鉴赏力和创造力。
1.清兵卫对葫芦热爱有加，他对别人的葫芦不以为然； “0.1元=50元=600元”,这些都说明了什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比？
①.父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！”
（2） “0.1元=50元=600元”的结果与前文的这些内容构成对比:
②.他买这个葫芦只花了一毛钱。
③.教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。
校役把葫芦卖了50元，商人又卖了600元。
小结：对比作用:说明清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。
清兵卫：
爸爸
教员
客人
同情
批评 粗暴扼杀少年个性的做法
3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？
呼吁人们要尊重
个性，让个性自
由发展。
小说主题

人类第一个登上月球的人——美国宇航员尼尔.阿姆斯特朗
——妈妈，我想要跳到月亮上去。
——好啊，不过一定要记得回来喔。
你很优秀，真的！
身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：
七、体验感悟：
1、如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？
如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的喜好？
如果你是清兵卫的老师，你会怎么对待违反纪律的清兵卫？
2、你们有什么兴趣爱好？受到了怎样的对待？你们想让家长老师怎样做呢？
七、体验感悟：
小结：
发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德；在合适的时间、场合进行。
老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。
努力培养自己的兴趣，
发展自己个性；
要学会尊重别人的个性。
送给你们的话：
六、比较阅读：
阅读附文，对比课文，说说清兵卫和婷婷的长辈对他们的个性化的行为采取了怎样不同的态度。对此你有什么感想？
归纳:
清兵卫的父亲：不尊重，反对、压制，教育方式简单粗暴。
婷婷的爷爷：能够支持并给予关心帮助，但教育方法上欠妥当，思想观念迂腐老化，因循守旧。