（语文版）河源市老龙中学2008年
九年级（上）语文期末质检题
同学们，你是不是积累了很多的语文知识？是不是有意识地锻炼了自己多方面的能力？是不是进一步提高了自己的文学素养呢？希望你能用下面这份试卷检测一下自己的学习情况，祝你成功！
第一部分 基础整合（24分）
1.下列各句中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）（2分）
A.这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰（chuò），只有穿长衫的人，才踱（dù）进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
B.我以揠（yà）苗助长的心情，巴不得它长得快，长得好。同时我又热衷（chōng）于做这件事。
C.一切都如花似锦（jǐn），韶（sháo）华灿烂。大凡已成为们的禀（bǐng）赋的东西都经得起各种变化和时间的考验。
D.黄昏夕照，勾勒（lēi）出圆明园残损的门柱和颓垣（gèn）断壁，衰草连天。毛泽东伫（chù）立在园门前，像在思索着什么。
2.下列词语没有错别字的一组是（ ）（2分）
A.融恰 挑衅 大名鼎鼎 顶礼莫拜
B.阑珊 秉烛 无用赘言 坦荡如底
C.伟岸 秀颀 纵横绝荡 浮想联编
D.澎湃 淅沥 潜滋暗长 瘦骨嶙峋3.下列各句中，有语病的一项是（ ）（2分）
A.“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”，是社会主义新农村的具体体现。
B.深入开展“讲文明、树新风”活动，是能否推进精神文明建设，提高公民素质的有效载体。
C.灯月交映、水波粼粼，剑英大桥的夜景令人心旷神怡。
D.通过对《愚公移山》的学习，我们明白了做事要不怕困难、持之以恒的道理。
4.下列加点词语运用不正确的一项是（ ）（2分）
A.某同学面对老师说：“学生才疏学浅，老师过誉了。”
B.静静的小山村在月光中若有若无。
C.他不听老师和家长亲人的真诚劝告，死心塌地要和那些流氓一起鬼混。
D.这些故事或许已经支离破碎，或许已经面目全非，但它们给了我们无穷无尽的猜测和遐想。
5.下列说法错误的一项是( ) （2分）
A.《秋水》节选自《庄子·秋水》，荀子，战国时哲学家，道家代表人物。B.《愚公移山》是古代寓言中的名篇，文中着重塑造了愚公的形象。愚公移山的成功，
表现了我国劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。C.《扁鹊见蔡桓公》是按时间顺序记叙了事情的发生、发展和结局，它告诫我们：要正
视自己的缺点错误环能拒绝批评帮助。D.陆蠡的《囚绿记》是一篇叙事散文，他借窗前的一株常春藤，抒发了对光明和自由的
的向往之情。
6.按下列要求默写（每小题2分，共12分）
⑴ ，野渡无人舟自横。（韦应物《滁州西涧》）
⑵ ，青春作伴好还乡。（杜甫《闻官军收河南河北》）
⑶《菩萨蛮·书江西造口壁》中，现用来比喻任何恶势力都不能改变社会发展的规律的
诗句是：“ ， 。”
⑷苏轼的《水调歌头》中化用李白《把酒问月》诗中“青天有月来几时，我今停杯一问之”
的句子是：“ ？ 。”
⑸故虽有名马， ， ，不以千里称也。（韩愈《马说》）
⑹岁寒， 。（熟语）
7. 提炼下列材料中包含的信息。(不少于2条) （4分）
有人到微软找一份清洁工的工作。在经过面试和实际操作以后，人事部门告诉他被录取了，向他索要E—mail以寄发录取通知书和其他文件。他说：“我没有计算机。”人事部门告诉他，对于微软来说；没有E—mail的人就等于不存在的人，所以微软不能用他。
他很失望地离开微软，口袋里只有10美元。他只好到便利的商店去买10千克的马铃薯，挨家挨户转手卖出。两个钟头后他卖光了，获利100％。他又做了几次生意。把本钱增加了一倍。他发现这样可以挣钱养活自己。于是他认真地做起这笔生意来，一些运气加上努力，他的生意越做越大，买了车还增加了些人手。5年内，他建立了一个很大的“挨家挨户”贩运公司，提供让人们在自家门口便可以买到的新鲜蔬菜服务。
信息一：
信息二：
第二部分 阅读理解（46分）
文言文阅读
(一)赏析下面诗歌，完成5～7小题。（3分）
如 梦 令（李清照）
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道诲棠依旧。
知否?知否?应是绿肥红瘦。
1.“绿肥红瘦”中，“绿”、“红”分别代替叶和花，“肥”和“瘦”分别形容
和 。（2分）
2.作者采用 手法，表达了对春花的留恋和惜别的一种伤感情绪。（1分）
3．选出对本词赏析有误的一项是（ ）
A.这是一首词，写出了女主人憧憬美好生活，关切美好事物，无忧无虑，敏感多情。
B.“昨夜雨疏风骤”是从听觉的角度来写的，这本是大自然的景象，却在词人的心中引起涟漪，引起了她对自然景物的关注。
C.《如梦令》是词牌名，也是本词的题目，本词写的是词人酒醉梦醒后的感受。
D.“试问卷帘人”其实是明知故问，把女主人活泼好逗、富有情趣的性格表现了出来。
（二）阅读《鱼我所欲也(节选)》（12分）
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？向为身死而不受，今为宫室之关为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识贫乏者得我而为之：是亦不可已乎？此之谓失其本心。
1.对加点的词解释不准确的一项是（ ）（2分）
A.故患有所不避（躲避）也 B.所欲有甚（超过）于生者
C.乞人不屑（因轻视而不肯接受）也 D.此之谓失其本心（自己的修养）
2.下列各句中加点词解释不正确的一项是（ ）（2分）
A.如使人之所欲莫甚于生 如使：如果
B.蹴尔而与之 蹴：踩踏
C.呼尔而与之 尔：你
D.今①为妻妾之奉②为之 ①wèi介词，为了；②wéi动词，做
3.下列各组加点字的意思，相同的一组是（ ）（2分）
A.二者不可得兼 得之则生，弗得则死。
B.万钟则不辨礼义而受之 两涘渚崖之间，不辩牛马
C.为宫室之美，妻妾之奉 吾妻之美我者
D.所识穷乏者得我欤 子子孙孙，无穷匮也
4.下列关于本文的说法，正确的一项是（ ）（2分）
A.该文选自《孟子·告子上》。孟子名轲，字子舆，春秋时期儒家学派代表人物，与孔子并称“孔孟”。
B.《孟子》是语录体的儒家经典著作，如其中的《鱼我所欲也》等文章，都体现了其说理透辟、论证雄辩、气势恢弘、语言流畅的特点。
C.本文主要运用分析推理的论证方法，从反面立论，再从正反两方面运用举例论证，证明自己的观点。
D.本文的主旨是“舍生取义”，这一道德范畴由于历代仁人志士的继承和发扬光大，早已超越儒家的思想范围，成为中华民族的传统美德之一。
5.翻译下列句子。（4分）
⑴万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
译：
⑵非独贤者有是心，人皆有之，贤者勿丧耳。
译：
现代文阅读
（三）（12分）
①有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在慢慢的结帐，取下粉板，忽然说：“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！”我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道，“他怎么会来？……他打折了腿了。”掌柜说，“哦！”“他总仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么？”“后来怎么样？”“怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。”“后来呢？”“后来打折了腿了。”“打折了怎样呢？”“怎样？谁晓得？许是死了。”掌柜也不再问，仍旧慢慢的算他的帐。
②中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住，见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！“但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。
1.选文出自课文《 》，作者是 ，原名周树人，是我国现代伟大的文学家、思想家、教育家。（2分）
2.阅读选文第①段，完成下列⑴～⑶小题。（5分）
⑴从情节发展的脉络看，第①段主要是写封建制度对孔乙己的迫害，从
进而到 。
⑵第①段要表现的人物主要是 和 （A.掌柜 B.酒客 C.孔乙己 D.丁举人），
描写的角度是 （A.正面 B.侧面）。
3.选文从三个方面揭露封建制度的罪恶：（5分）
⑴孔乙己被打折腿的悲惨遭遇，揭露了 对下层人民的凶残；
⑵从 和 的强烈对比，揭露 的罪恶；
⑶通过掌柜的和酒客漫不经心的对话，揭露封建社会人与人之间 的关系。
4.选段记叙的主要事件是（ ）（3分）
A.孔乙己被打折了腿。 B.丁举人有钱有势。
C.孔乙己最后一次来酒店喝酒。 D.众人耻笑孔乙己。
（四） 宛如英雄（15分）
上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。
一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：“同学们请注意！请注意！”(A）他的双手骤然在空中抓握成拳，一绺白发披到额前。这时，我听到一段十分短暂明晰的休止①。他说，这休止是智者的沉默，是伟大的沉默。虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。所谓“此时无声胜有声”，沉默有时具有比喧嚣更强大的爆发力。
“听！仿佛险恶莫测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈，越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。”
听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开始的。(B)午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。
多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。”
即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！
【注释】①［休止］这里指乐曲演奏中的停顿。
1.文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括回答。（2分）
答:
2.在《音乐巨人贝多芬》中，贝多芬对他的客人说：“听我心里的音乐！”本文的音乐老师从《命运》第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐？（用本文中的语句回答）（2分）
音乐老师听出了贝多芬心里“ ”的音乐。
3.联系全文，说说最后一段文字的含义和作用。（3分）
即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！
含义：（2分）
作用：(1分)
4.文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。（2分）
（ ）句赏析：
答:
5.“此时无声胜有声”是一种绝妙的表达效果，音乐中有，文学中也有。下列课文中的相关描写不具有这种效果的一项是（ ）（2分）
A.麦尔先生在黑板上写完“法兰西万岁”后，头靠着墙壁，话也不说。《最后一课》
B.着父亲艰难地过铁道时的背影，我的眼泪很快地流了下来。《背影》
C.我向藤野先生告别时，他的脸色有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。《藤野先生》
D.时近初冬，店里没有一个顾客，我靠着火，合了眼坐着。《孔乙己》
6.文中对一个“休止”的描述，抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你，请把你的感受描述出来。(30字以内) （4分）答:


第三部分 写作实践（50分）
只要拥有，哪怕点滴，用心珍惜，人生常乐。一段难忘的经历，一份温馨的情谊，一种独特的体验，一方自由的空间，乃至一本好书，一缕阳光，一个好心情……真的，拥有不在乎多少，在乎感知，在乎呵护。让我们为拥有而快乐吧！请以“我拥有，我快乐”为题写一篇文章。
要求：⑴文体自选（诗歌除外），不少于500字；⑵文中不要出现真实的人名、校名、地名。
（四）
一、
1.C 2.D 3.B 4.B 5、A
6.⑴春潮带雨晚来急⑵白日放歌须纵酒⑶青山遮不住，毕竟东流去⑷明月几时有？把酒问青天。⑸祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。⑹然后知松柏之后凋
7.信息一：失败乃成功之母；信息二：要找准自己的位置；信息三：进取的人生才是有成就的人生。(其他符合要求的答案亦可)
二、
（一）1.叶的茂盛；花的凋零 2.委婉含蓄
（二）1.D 2.C 3.B 4.D 5.翻译(略)
（三）1.《孔乙己》；鲁迅 2.⑴从精神毒害进而到了肉体的摧残。⑵C和D；B
3.⑵①统治阶段 ②丁举人，孔乙己，封建科举制度 ③冷漠 4.C
（四）1.寡言少语，平凡朴实消较高的音乐欣赏水平。（意同即可）
2.饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争
3.含义：贝多芬的音乐能让人饭取到精神的力量，使人获取悲壮美与幸福感，使平凡的人能够超出平常的自己，得到提升。作用：点明题意，揭示主旨。（意同即可）
4. A句 以“骤然”写动作之快，以“抓握成拳”写力量之大，以“一绺白发披到额前”写激动的外表，写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。或：通过动作描写、肖像描写，形象生动地写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。（意同即可）
B句 通过肖像描写，形象生动地描绘了音乐老师沉浸在音乐中的情形，突出了他对学生精神的感染。或：以景写人，以午后的阳光映衬着老人的白发，突出他不同寻常的形象；以“向导”的比喻揭示他对学生的巨大影响。（意同即可）
5.D 6.答案略。能在描述中运用一定的手法，形象地写出对音乐的感受即可。
三、作文（略）