2 z c s
学习目标
1 学会ｚ、ｃ、ｓ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2　学会ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3　学会zi ci si三个整体认读音节及他们的四声。。
4 认识五个生字，会读儿歌
5 　能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。
学习重难点
1　学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。　
2　学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。
3　区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
课时安排
三课时。
课准备前
相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画四线格的小黑板。
教学过程：
第一课时
一、激趣引入
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“ɑ o e i u ” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 ｇ k h、 j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、学习声母z


（一）学习z音
1．出示教学图片的第一幅问：小女孩在干什么？（写字）
2.你能试着读读这个字母吗？学生试读。
3.　你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？
教师范读“z”
4.学生以各种方式练读。
5．个别读，纠正评议。
（二）记忆“z” 的形
　　（1）小朋友们有什么好办法记住“z”的形呀?
　　（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。

（三）指导书写。
指导学生观察z占四线格的哪一格，提出注意要写满第二格
（四）拼读音节。


z u o zuo
声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得他们的口诀？
（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）
1.看书说说z喜欢和哪些韵母交朋友呢？
2.学生试拼。谁能用我们学过的方法自己拼读音节？
3．让学生领读。
4．多种方法认读音节。
学习声母c s (方法同上)、
教后反思：



第二课时
一、激趣导入 上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，大家还记得吗？让我们来向他们打个招呼吧！
齐读，z c s 今天把他们的好朋友也带来了，让我们和他们也交个朋友吧！出示zi ci si开始今天的学习。
二、学习整体认读音节zi ci si
　（一）学习音节“zi”
　　1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。比如：z z同学在滋水。
　　2、 问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母 i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”
　　3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？
　　4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
　　5、学生练习读，体会它们的区别。
　　6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？


　　7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
　　8、学生练习读“zi”的四声。
　　9、用“zi”的四声调组词或说句子。
（二）学习音节“ci si ”
1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？
2、师板书：“ci si ”。
　　3、能用学习 “zi”的读音方法试着读读“ci si”吗 ？
　　4、学生练习读，教师纠正。
　　5、同桌互读，互相纠正。
　　6、指名读。
　　7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。


开展活动 1 连一连，读一读2 摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读生字和音节，就把苹果送给谁。
教后反思：



第三课时
一、复习z c s及zi ci si整体认读音节
摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读生字和音节，就把苹果送给谁。
二、看图拼读音节，读词语
1. 图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？ 2.谁能把这幅图的内容连起来说一说。
3.拼读词卡：cɑ bo li　　 tuo di　　 zuo he kɑ 4.说说你在家里做那些家务事？
三、 认读字词，读儿歌
告诉孩子，今天要学的5个生字全部在儿歌里，跟我们捉迷藏呢，我们一起把它找出来好吗？
1 巩固音节，拼读音节。
2 在老师的带领下，读儿歌。
3 在儿歌中画出生字并练习。
区别多音字，“了”“乐”，并讨论如何记忆生字。
多种方式读儿歌。
作业：1 z c s三个声写五遍。
2、z c s与单韵母相品德音节写4遍。
3抄写zi ci si 三个整体认读音节写五遍。
4、5个生字的拼音写1遍。
跟妈妈一起动手做5张卡片，写上今天学的5个生字，读一读。
教后反思：



参考资料：ｚ、ｃ、ｓ的发音方法发ｚ时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发ｃ时，发音动作和ｚ基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发ｓ时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。ｚ、ｃ、ｓ的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。